摘 要： 70年代出生的學(xué)生是在批評與自我批評中長大的。時代不同了，現(xiàn)在，很流行賞識教育。事實(shí)證明，賞識教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評教育。它讓80年代、90年代出生的學(xué)生更自信，更成功。表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，同時它也是賞識教育的最直接方式。老師要學(xué)會賞識學(xué)生。同時，作為學(xué)生他們要學(xué)會賞識一切，包括他們的老師，同學(xué)，甚至自己。學(xué)生們在成長過程中，有的受表揚(yáng)的多一些，認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的學(xué)生不管在家里，還是在學(xué)校，都極少獲得表揚(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。
　　關(guān)鍵詞： 好孩子 性格塑造 賞識教育
　　在日常教學(xué)中表揚(yáng)確實(shí)起了舉足輕重的作用。以英語教學(xué)為例：在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。每當(dāng)他們中有人大聲、主動地發(fā)言后我都會毫不吝嗇地說：“Good！Well done！”等表揚(yáng)的話語作為學(xué)生回答問題后的肯定或鼓勵。這時候，是表揚(yáng)幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使他們的學(xué)習(xí)回到正確的發(fā)展軌道上來。
　　正如鄭日昌教授所建議的那樣：表揚(yáng)要有依據(jù)和具體，不能盲目和隨意。否則，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，不該表揚(yáng)的說好話或表揚(yáng)起來籠統(tǒng)概括，學(xué)生往往摸不著頭腦，反而會沖淡轉(zhuǎn)化的效果。表揚(yáng)有一個公式：贊美的話+是什么行為讓你如此贊美+你的感謝。例如：有一個學(xué)生課堂筆記記得很好，老師說：“你的筆記不錯?！比绻@個表揚(yáng)加工一下，效果可能就更好，即你的筆記記得不錯。知識點(diǎn)全面，條理清楚，重點(diǎn)突出，字跡工整。我很高興看到有學(xué)生這么認(rèn)真地聽我的課，這是對我的課的充分肯定。如果你能堅(jiān)持這樣做的話，相信在不久的將來，你的成績就一定會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
　　對學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)，要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，不能老以成年人的眼光看待學(xué)生的行為，認(rèn)為學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)是微不足道的，不輕易表揚(yáng)學(xué)生。應(yīng)該知道良好的品質(zhì)與成績是由許多細(xì)小的行為與環(huán)節(jié)組成的，要求學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實(shí)的，只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，老師就應(yīng)該樂于表揚(yáng)學(xué)生。就懶于背單詞的學(xué)生而言，經(jīng)常不合格。但只要他有一次進(jìn)步就要抓住機(jī)會，進(jìn)行表揚(yáng)?！斑@次考試進(jìn)步了，希望今后繼續(xù)保持，你很快就會掌握很多單詞，英語成績會有很大的提高！”這一句表揚(yáng)的話會激發(fā)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，迎頭趕上。
　　夸學(xué)生的時機(jī)也很重要。對學(xué)生的閃光行為，老師應(yīng)及時地表揚(yáng)獎勵，以強(qiáng)化刺激，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。對學(xué)生的表揚(yáng)要及時，不能等到時過境遷才表揚(yáng)，有時不及時表揚(yáng)從某種程度上來看就是批評。過時的表揚(yáng)會使學(xué)生莫名其妙，這樣的表揚(yáng)不會有好的效果，更談不上具有優(yōu)化品質(zhì)和行為的作用了。
　　老師表揚(yáng)有多種方式。是以口頭表揚(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來；是當(dāng)眾表揚(yáng)還是單獨(dú)談話時稱贊；是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)獎勵。不同的學(xué)生對表揚(yáng)與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚(yáng)與獎勵方式。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格的塑造也有很大的幫助。不要說：“今天，同學(xué)們的試卷答得很好，連XXX都全對?！蹦悄愕谋頁P(yáng)就是對XXX的批評甚至是否定。
　　有時老師會情不自禁地對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。久而久之，讓他們驕傲自滿。過度的表揚(yáng)還會讓學(xué)生不能接受批評，甚至受挫能力低下，這在一些好學(xué)生中也是很普遍的。
　　表揚(yáng)其實(shí)不是老師的專利。家長的表揚(yáng)，同伴的表揚(yáng)和肯定，以及自己針對自己的肯定和贊許也是十分重要的?，F(xiàn)在，眼睛總是盯著孩子的缺點(diǎn)的家長，大有人在。，讓孩子十分反感。根本沒有提高，甚至更差，更有甚者使學(xué)生產(chǎn)生許多的心理問題。老師可以將學(xué)生在校的優(yōu)良表現(xiàn)反映給家長，鼓勵或建議家長表揚(yáng)孩子。也可以培訓(xùn)家長，介紹一些合適有效的方法進(jìn)行有效的表揚(yáng)這樣不僅能夠“夸出好孩子”，還能增進(jìn)親子關(guān)系。同伴之間互相欣賞，相互表揚(yáng)，還可以增進(jìn)彼此的友誼，加強(qiáng)同伴之間的互助。除了私下的表揚(yáng)以外，可以給學(xué)生提供合適的機(jī)會，公開表揚(yáng)朋友，同學(xué)或分享感人的好人好事。教育學(xué)生用欣賞的眼光看人，看事，也是積極情緒的體驗(yàn)?？梢杂行У馗纳茖W(xué)生的消極情緒。如：自卑、焦慮、自閉、抑郁等?？梢詮?qiáng)化積極的情緒。如：自信、友愛、欣賞等。對青少年的人際交往能力的培養(yǎng)也有著很大的作用。
　　不要小看自我表揚(yáng)的作用。它是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有利法寶。在適當(dāng)?shù)膱龊?、時間，采取適當(dāng)?shù)男问降淖晕冶頁P(yáng)是很有必要的。比如，在面對一個任務(wù)的時候，學(xué)生對自己的肯定評價，及對以往類似任務(wù)的成功完成的經(jīng)歷的體驗(yàn)，會給他強(qiáng)大的自信，讓他從容地面對任務(wù)，進(jìn)而成功地完成它。每次考完試，老師都會建議或要求學(xué)生寫自我總結(jié)。在總結(jié)的時候，學(xué)生往往用很多篇幅總結(jié)自己的不足，表決心要下次改掉毛病。這樣固然會有一定的效果，但是收效甚微。不妨建議學(xué)生多總結(jié)一些自己的優(yōu)勢，仔細(xì)考慮如何將優(yōu)勢發(fā)揮到極致。讓他有機(jī)會有一定的高峰體驗(yàn)。這樣周而復(fù)始的積極心理體驗(yàn)會讓他進(jìn)步很快，健康快樂地成長。
　　總之，老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，往往比批評更具威力，更能促使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。如果你的雙眼可以發(fā)出鼓勵、贊許的目光，成為學(xué)生心中的一道彩虹，你就不要用像尖刀一樣眼神，去刺傷學(xué)生那顆脆弱的心；如果你的口中，可以講出像山歌一樣美妙的話語，去陶冶、滋潤孩子的心靈，那你就不要用諷刺挖苦的辭藻去否定他們一次又一次不成功的努力。相信教育中的表揚(yáng)，會像春風(fēng)，在學(xué)生的心理播撒下自信的種子，讓教育成功地培養(yǎng)更多的驕子。記住：夸出一個好孩子，就能培養(yǎng)出一個身心健康的優(yōu)秀人