交互式電子白板作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，已經(jīng)在教育教學(xué)中廣泛使用，它具備許多實(shí)用功能，如：彈性預(yù)設(shè)功能（對(duì)象的“顯示”、“隱藏”功能）、鏈接功能、開(kāi)放式資源庫(kù)功能、交互功能等。在教學(xué)中靈活應(yīng)用這些功能，能有效推動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果。下面我就以《秦兵馬俑》實(shí)現(xiàn)神奇“穿越”的課堂教學(xué)為例，來(lái)談?wù)劷换ナ诫娮影装宓挠行?yīng)用。
　　一、視聽(tīng)沖擊，激情導(dǎo)入
　　師（談話導(dǎo)入）1974年春天，在西安臨潼，掘開(kāi)那厚厚的黃土，一支沉睡千年的軍隊(duì)醒了，它震撼了整個(gè)世界。它就是——秦兵馬俑（引讀課題）。這節(jié)課我們一起“穿越”到這神奇的地下王國(guó)去，領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
　?。ń换ナ诫娮影装宀シ拧肚乇R俑》視頻，同步播放韻律鏗鏘的歌曲《千年兵馬俑》）
　　師：欣賞了秦兵馬俑，你最想說(shuō)什么？
　　生：兵馬俑規(guī)模宏大，場(chǎng)面壯觀，數(shù)量很多。
　　在這一板塊中，充分應(yīng)用白板的鏈接功能，把課前準(zhǔn)備的兵馬俑視頻鏈接于課件之中，讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實(shí)地感受恢弘的氣勢(shì)和逼真、個(gè)性鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生“穿越”的興趣和好奇心，為學(xué)生在閱讀中感悟文本埋下伏筆。
　　二、圖文結(jié)合，感受宏大
　　師：剛才我們通過(guò)畫(huà)面感受到兵馬俑“規(guī)模宏大”，文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由輕聲朗讀課文的第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句再讀一讀。
　?。ㄉ涣鲄R報(bào)。）
　?。?）“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)”?！白阌袃蓚€(gè)半足球場(chǎng)那么大”，可以感受規(guī)模宏大。（相機(jī)圈點(diǎn)勾畫(huà)，電子白板出示）
　　師：作者將兵馬俑坑和足球場(chǎng)對(duì)比著寫(xiě)，這種方法叫做“作比較”。
　?。?）東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。俑坑里的俑有6000個(gè)左右。寫(xiě)出了兵馬俑面積之大，數(shù)量之多。（相機(jī)圈點(diǎn)勾畫(huà)，電子白板出示）
　　師：作者一下子用了這么多的數(shù)字，這種方法叫“列數(shù)字”。
　?。?）（走進(jìn)大廳……）
　　師：“鳥(niǎo)瞰”是什么意思？（從高處往下看。）
　?。娮影装宄鍪疽惶?hào)坑的鳥(niǎo)瞰圖）從高處往下看，你看到了什么？
　?。?）生：坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（電子白板出示）
　　師：正是這“一行行，一列列，南征北戰(zhàn)、所向披靡”的秦國(guó)大軍橫掃了六國(guó)，統(tǒng)一了天下，他們簡(jiǎn)直就是我們心目中的——英雄。
　　（引讀：走進(jìn)大廳……）
　　在這一板塊中，給學(xué)生充分朗讀課文，走進(jìn)文本，在字里行間感悟文本，邊讀邊劃，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。充分應(yīng)用電子白板的交互功能，及時(shí)了解孩子的思維狀態(tài)，課堂相機(jī)應(yīng)用電子白板的對(duì)象“顯示”、“隱藏”功能，讓孩子一下子“穿越”到秦兵馬俑坑中，“親眼目睹”它的“規(guī)模宏大”，讓人嘆為觀止。
　　三、自讀品悟，把握特點(diǎn)
　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀4～9自然段，劃出描寫(xiě)每種俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞句；（電子白板出示：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑的圖片并標(biāo)好序號(hào)）再仔細(xì)觀察圖片，想想它們分別是什么俑？開(kāi)始！
　　哪個(gè)是將軍俑？請(qǐng)用投票器進(jìn)行選擇。（使用電子白板投票器功能）
　?。娮影装宄鍪緦④娰笀D片）你是怎么看出來(lái)的？（電子白板出示文字）
　　哪個(gè)是武士俑？請(qǐng)用投票器進(jìn)行選擇。（再次使用電子白板投票器功能）
　?。娮影装宄鍪疚涫抠笀D片）你是怎么看出來(lái)的？（電子白板出示文字。）
　　你們知道這些是什么俑嗎？（電子白板出示其他四種俑的名稱。）
　　這六種俑外貌、神態(tài)等各不相同，真是……（電子白板出示：類型眾多，個(gè)性鮮明??！引讀。）
　　每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……（電子白板出示：有的……有的……有的……有的……引讀）
　　仔細(xì)觀察圖片，再讀讀這些句子，它們?cè)诰涫缴隙加惺裁刺攸c(diǎn)？
　　（電子白板出示兵馬俑圖片）老師這里有一組文中沒(méi)有寫(xiě)到的兵馬俑，仔細(xì)觀察他們的神態(tài)，展開(kāi)你們的想象，讓我們仿照課文的句式寫(xiě)一寫(xiě)。
　　拍攝學(xué)生的作品，（電子白板出示作品）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改。
　　在這一教學(xué)板塊中，充分應(yīng)用投票器的反饋功能，這是對(duì)學(xué)生自讀課文情況反饋的有效方法。課堂上不僅要給學(xué)生充分的時(shí)間去默讀課文，走進(jìn)文本，而且要給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察、去思考、去辨析。通過(guò)再觀察、練說(shuō)，讓學(xué)生掌握抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)這種寫(xiě)作手法，并學(xué)以致用。另外，還充分應(yīng)用電子白板開(kāi)放式的資源庫(kù)功能，收集上課所需資料，隨教隨用，并與智能手機(jī)同步，及時(shí)采集、傳輸、展示學(xué)生的作品，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)生成。電子白板投票器的使用，讓孩子們近距離地“穿越”在每個(gè)秦俑面前，與秦俑親密接觸。
　　四、談話感悟，提升情感
　　1.規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，震驚了海內(nèi)外，許多外國(guó)朋友看了都發(fā)出由衷的贊嘆……（電子白板出示：法國(guó)總統(tǒng)希拉克和新加坡總理李光耀的話。）
　　2.聽(tīng)了他們的贊嘆，作為中華民族的子孫，你想說(shuō)些什么？（相機(jī)出示：智慧結(jié)晶）
　　在這一教學(xué)板塊中，充分應(yīng)用電子白板“鎖定”對(duì)象功能鎖定圖片和文字，讓學(xué)生感受到中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)其民族自豪感，“穿越”到中國(guó)古老文明