摘 要： 隨著初中英語教育改革的不斷深化推進，各學校已越來越重視學生的英語學習問題。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣是目前亟待解決的問題。
　　關鍵詞： 初中英語教學 學習興趣 提高方法
　　興趣是最好的老師，是學生學習英語的內(nèi)在動力。初中生正是人生成長的重要階段，這時期打下堅實的英語基礎對學生未來英語學習有極大的幫助。初中生是一個特殊的群體，他們具有很強的可塑性，對外界事物充滿好奇，教師如果能很好地進行引導，就會使學生對英語學習充滿興趣。
　　1.初中學生學習英語的興趣特點
　?。?）學前階段：初中生通常對陌生、新鮮事物具有強烈的好奇心，未接觸英語學習以前覺得神秘而新奇，向往學習英語且興趣高漲；（2）學習字母、音標及單詞階段：初中生心理具有超前意識，會感覺字母、音標、單詞等學習單調(diào)枯燥，失去心理平衡，會導致興趣下降；（3）學習了一些基礎句型之后：會產(chǎn)生一種自豪感及成就感，因?qū)W到了新的語言而得意，學習興趣上升；（4）學習基本語法階段：感覺語法學習太過嚴謹、要求多、規(guī)則多，記憶困難，產(chǎn)生“畏難”思想，導致學習興趣下降；（5）學習篇章結(jié)構(gòu)階段：希望更多地了解異國文化，對新知識、新文化渴望的情緒使得興趣再度上升[1]。
　　2.提高初中生英語學習興趣的措施
　　學生開始學習英語時具有濃厚的興趣，對英語學習充滿好奇，依據(jù)這一點特征可以讓學生明白學習英語的社會意義，明白社會改革發(fā)展中應用英語的重要性，激勵學生形成學好英語的決心。教師在講導言課之前要進行充分的備課，可大量搜集一些增強學生感知英語用途及社會意義的資料，為初中生渴望接觸、學習英語注入強心劑，打下學好英語的基礎。
　　2.1營造良好的課堂學習氛圍，建立融洽師生關系。
　　寬松自由的學習環(huán)境有助于學生個性的發(fā)展，學生大膽使用英語、講英語前提是師生間存在融洽的關系。教師在教學過程中和藹可親，具有親和力，能夠為初中生營造輕松愉悅的學習氛圍[2]。教師以微笑感染學生，在學生回答問題時給予鼓勵和支持，能夠有效地化解學生的緊張、畏懼心理；回答問題正確時以簡單的一句：“Very Good.Thank you.”來贊揚學生，能夠使他們充滿成就感及感恩的心；回答不出問題時采用簡單問題進行引導能夠使學生重新充滿自信。對所有的學生一視同仁，給予同樣的關注和贊美，能夠促進和諧師生關系的構(gòu)建，學生才有自信、有興趣將英語說出來。
　　2.2在真實環(huán)境中激發(fā)學生學習英語興趣。
　　教學課堂情境、環(huán)境能夠影響教學質(zhì)量。課堂教學環(huán)境真實，可以達到更高的教學目標[3]。（1）初中英語相對比較簡單且能夠與生活實際相聯(lián)系，在教學過程中可以借助一些生活事物輔助教學。如學習一些水果類單詞時，可以借助水果事物，蘋果、香蕉、梨、橘子等教授英文單詞，學生能很容易記住蘋果是apple，香蕉是banana，梨是pear，橘子是orange等。（2）初中生有很強的表演、展示自我意識，教師可以利用這一點，鼓勵學生上臺表演，引導學生用英語表達臺上同學表演的內(nèi)容，如學生表演讀書，打籃球，睡覺，玩游戲等，教師提問：What is he/she doing？學生能很容易回答：“He is reading.”“He is playing basketball.”“She is sleeping.”“He is playing games.”等，這樣能夠輕松掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的語法應用及基本句型。
　　2.3開展豐富多彩的課堂游戲活動。
　　初中生剛接觸英語，沒有太多的英語基礎，如果一味地講解語法，采用讀、寫、回答的教學方式，長此以往就使學生感覺枯燥乏味，導致失去學習興趣。可以在教課過程當中適當開展小游戲活動，增強學生的參與積極性。例如學習一些動詞（open、close、stand up、sit down等）和“l(fā)eft/right”等單詞過后，可以玩一些小游戲，如：“Open your left eye.”“Close your book.”“Touch your left knee.”等，還可以增加難度做反義的動作等。這樣學生在游戲的時候會注意力高度集中，不但對聽力的提高有幫助，還能準確記憶單詞，活動時歡樂不斷，情緒高漲。
　　將游戲引進初中教學課堂，能夠為學生提供舒適、輕松的學習環(huán)境，進行語言游戲能夠促進學生對單詞、句型進行很好的記憶、練習。課堂中開展游戲符合初中生好動、喜愛展現(xiàn)自我的特性，初中生爭強好勝心理強，不甘落后，在相互競爭中會得到很大的進步。
　　2.4采用有趣，好記的口訣輔助學生進行學習。
　　英語課程改革后要求提高學生英語語法的應用能力，教師編一些充滿趣味且朗朗上口的口訣可以有效地幫助學生進行學習記憶，提高學習興趣[4]。如對“be”的用法?？梢越淌趯W生應用口訣：“I是am，you是are，is用于他她它；單數(shù)名詞用is，負數(shù)名詞全用are”。如在進行f（e）結(jié)尾的名詞變復數(shù)時，可采用這樣的口訣：“妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光?！边@些口訣的應用可以有效地提高學生的英語學習能力和積極性，需要教師在教學過程中不斷進行有效方法及口訣的總結(jié)歸納。
　　2.5發(fā)揮英語角的功能。
　　鼓勵學生到英語角進行交流、探討，使英語角成為學生學習英語的廣闊天地。在英語角學生使用英語進行無拘束的自由交談，講故事，唱英文歌等，使學生共同進步，不僅培養(yǎng)了學生的英語口語表達能力，而且擴大了學生的交際范圍，對學生的成長具有重要意義。
　　三、結(jié)語
　　培養(yǎng)初中生英語學習興趣是進行初中英語教育的關鍵，學生英語學習興趣提高了才能充分調(diào)動個人學習的積極性，學好英語。教學中采取有效的措施可以增強學生學習興趣，另外提高學生的英語閱讀能力也是激發(fā)學生學習英語興趣的有效措施。通過課外閱讀英文段落及文章，學生會充滿求知欲，想要了解更多，對興趣的培養(yǎng)意義重大。
　　參考文獻：
　　[1]楊慶雪.淺談初中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].成才之路，2009（6）.
　　[2]張麗英.如何培養(yǎng)初中學生英語學習的興趣[J].中華少年：研究青少年教育，2012（1）：298.
　　[3]吳楊.初中學生學習英語興趣的激發(fā)[J].教育界，2012（2）：170.
　　[4]朱建麗.英語學習，興趣為先[J].學園：教育科研，2012（5）：92-9