摘 要： 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手和頭痛的難題，如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)，本文從做好讀寫(xiě)結(jié)合，打好作文基礎(chǔ)；遵循作文規(guī)律，進(jìn)行作文教學(xué)；改進(jìn)作文評(píng)改方法，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣等方面闡述自己的觀點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合 作文原則 評(píng)改方法
　　寫(xiě)作是一項(xiàng)艱苦的、創(chuàng)造性的且具有學(xué)生個(gè)性化的腦力勞動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和難點(diǎn)所在，也是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。下面是我在十幾年的作文教學(xué)中潛心探索、研究、積累的一些淺薄做法，權(quán)作引玉之磚。
　　一、做好讀寫(xiě)結(jié)合，打好作文基礎(chǔ)
　　語(yǔ)文教材中的課文是學(xué)生習(xí)作的范本。在閱讀教學(xué)中，我注重根據(jù)教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)，與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，適時(shí)滲透有關(guān)寫(xiě)作知識(shí)，為學(xué)生寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
　?。ㄒ唬└鶕?jù)看圖學(xué)文等課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。
　　看圖學(xué)文，擔(dān)負(fù)著教給學(xué)生觀察方法、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的任務(wù)。在教《晨讀》時(shí)，我通過(guò)幾個(gè)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序，掌握觀察方法。1.圖中畫(huà)的都是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生抓主體，從整體上觀察。2.作者描寫(xiě)小伙伴讀書(shū)，按什么順序？抓住人物哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生整體觀察后再按一定順序一部分一部分仔細(xì)觀察，要抓住事物特點(diǎn)。3.每個(gè)小伙伴是怎樣讀書(shū)的，哪些話從圖中看不出來(lái)？讓學(xué)生明白，觀察時(shí)在抓住事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行合理想象。學(xué)完本課后，立即讓學(xué)生按照所學(xué)的“按順序、抓特點(diǎn)、合理想象”的觀察方法，觀察與本課結(jié)合密切的基礎(chǔ)訓(xùn)練1中的圖畫(huà)《悄悄話》，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，仿照本課，寫(xiě)短文《悄悄話》。
　?。ǘ┰谥v讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作知識(shí)。
　　每一篇課文，都包含許多寫(xiě)作知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，我結(jié)合教材重難點(diǎn)及學(xué)生的接受能力，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作知識(shí)?！洞澍B(niǎo)》第一自然段是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的一段話，在教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)到以下寫(xiě)作知識(shí)：“它的顏色非常鮮艷”和后面幾句話在結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系，觀察順序是從整體到部分；作者抓住了翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的總體特點(diǎn)，具體寫(xiě)出了“橄欖綠、翠綠、淺綠、赤褐”幾種顏色，并且用“頭巾、外衣、襯衫”來(lái)分別比喻翠鳥(niǎo)頭、背、腹部的羽毛，形象表現(xiàn)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，體現(xiàn)作者對(duì)翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情。實(shí)踐證明，在講讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貪B透寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平是大有好處的。
　?。ㄈ┰陂喿x教學(xué)中，結(jié)合實(shí)踐仿寫(xiě)。
　　有些寫(xiě)作特點(diǎn)鮮明和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較緊密的課文，為學(xué)生提供了直接模仿的范本。我在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，讀后仿寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。在學(xué)完《夾竹桃》后，我讓學(xué)生仿照作者的觀察方法和語(yǔ)言表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于花卉的作文。這篇作文和課文有相通之處，都是描寫(xiě)花的。由于學(xué)生有范文可學(xué)習(xí)、借鑒，有實(shí)物可觀察，因而學(xué)生感到有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，涌現(xiàn)了許多佳作。
　　由此可見(jiàn)，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，讀后仿寫(xiě)，可以較迅速地提高學(xué)生的作文能力。當(dāng)然仿寫(xiě)不是抄襲，而是在理解原文表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，模仿中有創(chuàng)新，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造，因此，教師要重視并大膽地讓學(xué)生仿寫(xiě)。
　　二、遵循作文原則，進(jìn)行作文教學(xué)
　　在作文教學(xué)中，遵循作文原則，從觀察、說(shuō)話、寫(xiě)作三個(gè)環(huán)節(jié)上，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。
　　（一）觀察。
　　在作文教學(xué)中，觀察是把客觀活生生的、有意義的事物內(nèi)化為人的思想意識(shí)的重要途徑和手段，是解決學(xué)生作文“言之無(wú)物”、“沒(méi)啥可寫(xiě)”的重要法寶。
　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確觀察呢？
　　1.觀察要有目的。平時(shí)要留心身邊那些生動(dòng)、有意義的事物，對(duì)與學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，積累寫(xiě)作素材。
　　2.觀察要有順序。確定觀察對(duì)象后，要按順序（如從遠(yuǎn)到近，從整體到部分等）一部分一部分觀察。
　　3.觀察要仔細(xì)。要邊看邊想，抓住特點(diǎn)，讓鮮活的特點(diǎn)在頭腦中留下深刻印象。
　　4.觀察時(shí)要進(jìn)行聯(lián)想，如此才能使客觀事物形象加鮮明、生動(dòng)。
　　如果學(xué)生沒(méi)有觀察，就讓學(xué)生作文，這就意味著讓學(xué)生沒(méi)有獲得認(rèn)識(shí)就去表達(dá)認(rèn)識(shí)，那學(xué)生豈能不“怕”作文，豈能不說(shuō)作文“難”？進(jìn)而會(huì)造成學(xué)生作文中言之無(wú)物、空洞乏味的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，作文教學(xué)，應(yīng)從觀察開(kāi)始。
　　（二）說(shuō)話。
　　新課標(biāo)要求：“作文教學(xué)應(yīng)按從說(shuō)到寫(xiě)的順序，”“把說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)?！苯處熢诮虒W(xué)中要防止產(chǎn)生“重寫(xiě)輕說(shuō)，說(shuō)寫(xiě)脫節(jié)”的問(wèn)題。
　　學(xué)生通過(guò)觀察事物在頭腦中留下一定印象，這種印象也許是片面的、雜亂的，教師要求學(xué)生把看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)完整的話，說(shuō)能表現(xiàn)事物特點(diǎn)的話，說(shuō)聯(lián)想到的話，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極發(fā)方。這是對(duì)觀察獲得的思維意識(shí)進(jìn)行整理、表達(dá)的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生選材，解決“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。
　?。ㄈ?xiě)作。
　　學(xué)生在觀察說(shuō)話后，對(duì)事物認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái)，產(chǎn)生了用筆記載下來(lái)的愿望，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作可謂水到渠成。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“放膽文”，即讓學(xué)生“我寫(xiě)我口”、“我手寫(xiě)我心”，放開(kāi)手腳，自由地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想認(rèn)識(shí)。
　　在打好草稿以后，讓學(xué)生獨(dú)立修改或互改，如改正錯(cuò)別字、病句，調(diào)整語(yǔ)序段落，增刪字句等，直到自己滿(mǎn)意，再抄寫(xiě)成文。
　　三、改進(jìn)作文評(píng)改方法，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣
　　學(xué)生作文完成后，反饋越快越有利于提高其作文水平。怎樣加快反饋速度，提高批改效果呢？我又嘗試改進(jìn)了傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法。
　　傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法是學(xué)生交上作文本，由教師一個(gè)一個(gè)進(jìn)行“馬拉松式”的全批細(xì)改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果欠佳。我的做法是，讓學(xué)生同時(shí)使用兩套作文本，一套由學(xué)生同桌或四人小組互批互改訂正后，再抄到另一套本上，然后由教師面批面批改或快速批閱出優(yōu)秀作文。對(duì)選出的優(yōu)秀作文，抽時(shí)間讓作者宣讀，教師略加評(píng)講，有時(shí)讓學(xué)生抄出來(lái)加以展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。一些更優(yōu)秀的作文，可以向有關(guān)報(bào)刊推薦，使學(xué)生不斷對(duì)作文產(chǎn)生興趣。
　　作文教學(xué)和作文訓(xùn)練是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，耗時(shí)耗力，只要我們沉下心，不斷地探索、研究，堅(jiān)持實(shí)踐，就一定能使學(xué)生勤于作文，樂(lè)于作文，從而提高作文能力和水