摘 要： 激發(fā)高中學生的地理學習興趣是提高其地理學習能力的一條重要途徑，本文從以下四個方面探討如何激發(fā)學生地理學習興趣。

關鍵詞： 激發(fā)興趣 高中學生 地理學習

興趣是最好的老師，學生只有有了濃厚的學習興趣，才能更有效地獲得知識，進而快速形成技能，并促進自身智力的有效開發(fā)。高中地理是一門綜合性很強的學科，知識面極廣，教師只有采取有效措施讓課堂變得生動有趣，才能振奮學生的精神，也才能使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，從而讓他們自覺主動地獲取知識，收到良好的教學效果。

1.充分利用多媒體進行直觀教學

受到各方面因素的影響，高中學生對社會和世界的認識還很不足，對于許多地理事物和現(xiàn)象，都沒有一個清晰的感性認識，這就不可避免地加大了學生的學習難度，而直觀教學可以對這一空白進行有效的彌補。直觀教學可以把抽象的地理事物和現(xiàn)象變得具體而形象，從而將學生的學習興趣激發(fā)起來。比如，教學正午太陽高度及晝夜長短的變化時，可以運用多媒體課件對學生進行輔助，讓學生身臨其境般去感受，從而使學生學習的難度極大地降低。當學生將學習的困難克服掉之后，自然就會產(chǎn)生自信和成就感，從而更有興趣去努力學習地理。

2.運用創(chuàng)新記憶法教學

2.1抽象對象具體化記憶法。

在高中地理教學中，我們可以將需要學生記憶的對象和學生比較熟悉的事物或知識聯(lián)系起來，使抽象知識具體化，借助形象思維來協(xié)助記憶。這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，將學生學習的主動性和積極性調(diào)動起來，同時加深記憶，達到事半功倍的教學效果。

2.2串聯(lián)記憶法。

在高中地理教學中，我們還可以用一些荒誕的聯(lián)想方法串聯(lián)起分散的地理知識點，讓學生在大腦中形成一連串的知識。這樣能夠使地理知識對學生的啟發(fā)性與吸引力顯著增強，引導學生快速深刻地在頭腦中記憶所需要的內(nèi)容。

3.在課堂中引入競爭機制

高中生具有極其活躍的思維和豐富的情感，爭強好勝，自我表現(xiàn)欲望較為強烈。他們?yōu)榱吮砻髯约簩W會了更多的地理知識、有著比其他同學更強的地理學習能力，而竭盡全力地將自己的才能展露出來，以獲得老師的贊揚和同學的羨慕。我們應該充分認識到這一點，在教授地理知識時采用多種競賽方式，將學生學習地理的興趣調(diào)動起來[1]。比如，在學習世界地圖時，我們可以采用地理智力接力賽的方法，先將題目制定出來“一般輪船起點為黑海，終點為英國倫敦，要依次經(jīng)過哪些海峽？”然后讓學生分組比賽，每組推選一名代表回答本題。在這種情況下，學生們就會不知覺地對問題進行積極的思考探索，并對成功進行切身的體會。

4.突出學生的主體地位

在高中地理教學中，我們應該摒棄傳統(tǒng)的教與學的學習方式，讓學生參與到教學中來，對教師的教學任務進行分擔。也就是說，讓學生扮演教師的角色在課堂上進行實驗教學，教師可以對學生進行恰當?shù)闹笇?，這樣能夠讓學生更深刻地理解所學內(nèi)容，成為學習的主人，并對教學和學習中遇到的各種問題和疑惑進行積極主動的探索和解決，從而促進學生地理學習興趣的有效提高。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是所有智力方面的工作賴以進行的基礎?！盵2]因此，作為高中地理教師，我們應該讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，將學生的主體地位真正體現(xiàn)出來，只有這樣才能激發(fā)學生的地理學習興趣，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神，促進課堂效率的顯著提高。

綜上所述，要想讓學生對所學知識進行主動的思考和探究，克服學習中的困難，并促使自身創(chuàng)新性思維的不斷發(fā)展，最終提升地理學科成績，就必須采取有效措施激發(fā)學生的地理學習興趣。作為高中地理教師，應該深刻認識到這一點，并對學生興趣切入點進行多方面的尋找，培養(yǎng)他們的地理學習興趣。

參考文獻：

[1]李小華.淺談高中地理的學習方法與技巧[J].教育界，2012（19）.

[2]陳詠.吳利偉.淺談高中地理[J].地理教育，2012（1）.</