隨著新課程改革的不斷深入，教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，特別注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是在每節(jié)課當(dāng)中有自己的收獲，有收獲的成就感、成功感。成功帶給學(xué)生快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師的真正本領(lǐng)不在于傳授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我嘗試以下幾種方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)見(jiàn)了且聽(tīng)懂了，便學(xué)會(huì)了。為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法與技巧，在課堂上我根據(jù)需要適時(shí)地講，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)。歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成。這些要素，又可演化成為歷史發(fā)展的基本線索，利用這些基本線索把相關(guān)歷史知識(shí)連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如以時(shí)間推移為線索，列出大事年表。

初中學(xué)生因年齡關(guān)系，課堂上注意力不夠集中，教師適時(shí)地講個(gè)故事，誦頌一首小詩(shī)，說(shuō)一句格言或調(diào)侃一個(gè)笑話，不僅可以喚醒學(xué)生的注意力，而且更容易讓學(xué)生精神抖擻，斗志昂揚(yáng)，聽(tīng)的興趣更濃。

二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)后，“說(shuō)”便成了展示自我才華的重要手段之一。說(shuō)的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有教材上的，有個(gè)人思考的，有與伙伴一起討論探究的，也有根據(jù)所學(xué)知識(shí)加以想象發(fā)揮的?！罢f(shuō)”的形式也是開(kāi)放的，說(shuō)什么、怎么說(shuō)，全憑學(xué)生個(gè)人的感悟。一個(gè)方法、一個(gè)新詞、一個(gè)生動(dòng)的話語(yǔ)、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)思路都可以說(shuō)出來(lái)。說(shuō)的結(jié)果，經(jīng)過(guò)師生的點(diǎn)評(píng)，換取的是老師的肯定與信任，換取的是學(xué)生的贊嘆與掌聲。因此，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種快樂(lè)，一種樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的興趣

在歷史課上，最能打動(dòng)人的地方就是學(xué)生有自己的作品，有自己的創(chuàng)意。我在課堂上讓學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)作自己的作品。寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，因內(nèi)容而定。首先我讓學(xué)生根據(jù)課題、標(biāo)題、分層次、歸大意、寫(xiě)出課文的提綱與要點(diǎn)。其次根據(jù)歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，把歷史事件、歷史人物讓學(xué)生用記敘文或小說(shuō)的表現(xiàn)手法，再現(xiàn)事件發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)、影響。或敘或議，或描寫(xiě)或抒情，生動(dòng)活潑。講述歷史事件，分析歷史觀點(diǎn)，介紹歷史場(chǎng)景、歷史文物古跡則采用議論文或說(shuō)明文的方法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，做到觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。比如，我在講美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，最后給學(xué)生留下十分鐘，讓學(xué)生寫(xiě)篇小作文，寫(xiě)人寫(xiě)事不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。寫(xiě)好后讓他們進(jìn)行交流，有的學(xué)生把自己對(duì)林肯的貢獻(xiàn)、南方發(fā)動(dòng)叛亂分裂國(guó)家、《宅地法》、《解放黑奴宣言》、廢除奴隸制、林肯被暗殺的恐怖行動(dòng)等看法或想法寫(xiě)出來(lái)，既忠于歷史，又有學(xué)生個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，歷史唯物主義的價(jià)值觀與世界觀得到了展現(xiàn)與升華。

四、培養(yǎng)學(xué)生唱的興趣

學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著特殊的愛(ài)好，因此課堂上唱歌表達(dá)學(xué)生的心聲，抒發(fā)學(xué)生的情懷，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇一首歌讓學(xué)生去唱，不但可以增強(qiáng)對(duì)史實(shí)的理解，而且更有助于學(xué)生記憶史實(shí)。我在講述《巴黎公社》一課時(shí)，留下五分鐘讓學(xué)生唱《國(guó)際歌》，學(xué)生竟然唱了十分鐘，唱的渴望、唱的興致可見(jiàn)一斑。學(xué)生唱這首歌，不僅理解了巴黎公社是天下窮人的政權(quán)，而且知道作者鮑狄埃是公社委員，參加了保衛(wèi)公社的戰(zhàn)斗?！秶?guó)際歌》不但紀(jì)念了巴黎公社，而且成為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)歌。

發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身具有吸引性、競(jìng)爭(zhēng)性、探究性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練思維，增加智慧，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組成部分。在課堂上圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生“問(wèn)”的興趣與動(dòng)力，符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念。目前我校正在實(shí)施具有我校特色的10305教學(xué)模式，更是明確規(guī)定教師在課堂教學(xué)中講不得超過(guò)10分鐘、學(xué)生活動(dòng)不低于30分鐘、訓(xùn)練不得低于5分鐘。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，接受知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，形成技能，教師必須“還政”給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，目的是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、培養(yǎng)學(xué)生演的興趣

演就是表演。它是學(xué)生記憶力、搜集信息資料能力、創(chuàng)作能力、組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)想象，編成短劇或課本劇，把歷史知識(shí)通過(guò)演的形式再現(xiàn)出來(lái)。它有利于歷史“真面目”的再現(xiàn)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的感覺(jué)，比單純的死記硬背效果更優(yōu)。我在講述俄國(guó)農(nóng)奴制廢除時(shí)用了一課時(shí)，課前安排一個(gè)小組組員扮演農(nóng)奴，組長(zhǎng)當(dāng)農(nóng)奴主，班長(zhǎng)當(dāng)沙皇，分別結(jié)合農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容、影響，加上個(gè)人的想象，合作創(chuàng)作課本劇《農(nóng)奴》。通過(guò)在課堂上表演農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴，干涉農(nóng)奴的婚姻生活、家庭生活；農(nóng)奴暴動(dòng)，渴望解放，獲得自由；沙皇因害怕農(nóng)奴造反，皇位不保，不得以簽署廢除農(nóng)奴制法令等情節(jié)，激發(fā)學(xué)生表演的欲望。他們表演得惟妙惟肖，博得全體同學(xué)的喝彩。這樣的課本短劇收益大，比其他教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，除了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、唱、演之外，還有作圖、列表等等。通過(guò)這些表現(xiàn)形式，時(shí)時(shí)激起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生充滿了吸引力，吸引他們主動(dòng)探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，在收獲中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)。</