摘 要： 只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行整合，進(jìn)一步獲得認(rèn)知，才能進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整合英語(yǔ)信息能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)信息 整合能力

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是一種新信息攝入和組織的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的過(guò)程。新課標(biāo)提出：“高中英語(yǔ)課程應(yīng)該在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”而這種綜合能力的形成則是建立在學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略意識(shí)等多方面整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。高中生經(jīng)過(guò)多年的教育與學(xué)習(xí)，有了豐富的綜合知識(shí)，具備了整合英語(yǔ)信息的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整合英語(yǔ)信息能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，還是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。

一、整合英語(yǔ)信息內(nèi)涵的理解

對(duì)于英語(yǔ)信息的整合，具體就是語(yǔ)言輸出與輸入內(nèi)容相結(jié)合的有機(jī)整體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行加工重組，再準(zhǔn)確地輸出語(yǔ)言內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)信息的準(zhǔn)確傳遞，促進(jìn)英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。所以，對(duì)英語(yǔ)信息的整合，并不是簡(jiǎn)單地疊加有關(guān)信息，而是從更高層次上全方位地重新結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師也要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力的提高。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的整合信息能力

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一個(gè)單一的過(guò)程，信息內(nèi)容的輸出和輸入是相互影響相互促進(jìn)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)聽說(shuō)讀寫等能力進(jìn)行穿插練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的整合信息能力，可以從以下幾方面做起：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生沒有很好地做好預(yù)習(xí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果就將產(chǎn)生重大的影響。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生摸索出預(yù)習(xí)的方法。比如，閱讀全篇課文后，概括段落大意或?qū)懗鲋行乃枷氲?，找出幾個(gè)常見的句型并回答相關(guān)幾個(gè)問(wèn)題，等等，從而滲透對(duì)學(xué)生整合英語(yǔ)信息能力的培養(yǎng)。

2.老師改變舊有的教學(xué)方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。

以往的應(yīng)試教育模式讓教師紛紛采用“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生處于一個(gè)很被動(dòng)的1dc49e528c4457da3a4709f6c9dc4ae9989514584d2417530191388814235ead學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)教師要想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變課堂上存在的“滿堂灌”現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且在必要的時(shí)候以身試教，給學(xué)生做良好的示范，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)自然而然地將被動(dòng)接受的“填鴨式”學(xué)習(xí)為主動(dòng)的“自主式”學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會(huì)改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，走向真正的求知之路，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.通過(guò)有效閱讀來(lái)獲取信息。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取有用的信息，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為整合信息打下基礎(chǔ)。老師對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所閱讀的文章或材料進(jìn)行概括、加工、提煉、評(píng)述等，也可以對(duì)材料進(jìn)行重新整合，提出見解和看法。比如，在講到Table Manners at a Dinner Party這一課時(shí)，老師可以充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生去深入了解更多的西方餐桌文化，并且通過(guò)寫作或口述方式表達(dá)中西方餐桌文化的差異。

4.進(jìn)行分組討論，加強(qiáng)口語(yǔ)交流。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，班級(jí)人數(shù)比較多，老師可以采取分組討論的方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的口語(yǔ)交流。老師先把文章講解一下，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在講述“Disabled？Not me！”時(shí)，可以發(fā)問(wèn)：“How do you understand？”然后學(xué)生進(jìn)行討論，并紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。從而不僅讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生了重大影響。老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)需求，尋求盡可能多的有用信息，并對(duì)采集的信息進(jìn)行加工整理，再反作用于學(xué)習(xí)。比如在講The Guinness Book of World Records這節(jié)課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行分組后，允許學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢一些有趣的吉尼斯紀(jì)錄，并針對(duì)其中自己感興趣的一項(xiàng)紀(jì)錄寫一篇評(píng)論。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，更鍛煉了寫作能力。

三、學(xué)生整合英語(yǔ)信息能力培養(yǎng)的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的整合能力，從小的方面說(shuō)，適合學(xué)生自身發(fā)展的要求，從大的方面來(lái)說(shuō)，順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。一方面，這種教學(xué)方式不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且盡可能多地活學(xué)活用知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)真正成為學(xué)生探索、認(rèn)知、求解的工具。另一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)信息的整合，提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)，成為國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

總而言之，隨著新課改的深入人心，教學(xué)目的不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行整合，進(jìn)一步獲得認(rèn)知，才能進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力。因此，高中英語(yǔ)教師必須改變舊有的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)出真正意義上的英語(yǔ)人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。</