摘 要： 本文以大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和“90后”大學(xué)生特點為研究基礎(chǔ)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、分級教學(xué)、教師專業(yè)水平和師生關(guān)系方面深入探討了如今大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效開展應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 大學(xué)英語課堂教學(xué) 問題分析

大學(xué)英語教學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。而目前在我國眾多高校中大學(xué)英語課堂又是怎樣一番景象呢？只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課常?！白呱瘛?，注意力不集中已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，應(yīng)該引起高度重視。如何把學(xué)生的心留在課堂？解決學(xué)生“身在曹營心在漢”的問題刻不容緩。當(dāng)然，引起學(xué)生上課走神、注意力不集中的原因是多方面的。筆者從教師的角度來思考這個問題，竭盡全力地做好教學(xué)工作，使課堂教育效率最大化。

一、 對教學(xué)對象的研究

當(dāng)前處于大學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍都是“90后”。目前人們對“90后”的客觀評價基本上是這樣的：充滿自信但較為脆弱，富有理想但不甘平凡，重視維權(quán)但時常受限，消費自主但習(xí)慣攀比，渴望同伴友誼但矛盾較多，喜歡學(xué)習(xí)但負(fù)擔(dān)較重，主動使用媒介但容易失控，親子關(guān)系緩和但溝通不暢，親近師長但對師長要求偏高。

從社會發(fā)展的角度來看，新一代年輕人的成長伴隨著孤獨、恐怖主義、更大的社會壓力，以及城市富足、電子化和快速爆炸的信息化。比起前輩，他們對新鮮事物具有更大的好奇心和參與熱情，與之對應(yīng)，也更容易產(chǎn)生對傳統(tǒng)的質(zhì)疑和對新事物的厭倦。具有更開放的思考和更全球化的視角，與之對應(yīng)也更容易產(chǎn)生帶有個性化標(biāo)志的“圈子”文化和對異己的冷漠。他們看似桀驁不馴，實則感情真摯，更需要別人的認(rèn)同感。仔細(xì)研究一下，新一代年輕人的生活方式可以概括為以下幾點：

1.不太喜歡問他人問題，喜歡查Google和Baidu；

2.喜歡網(wǎng)上聊天工具；

3.對一切事物充滿好奇，但除了課本和作業(yè)之外，總喜歡嘗試新的事物；

4.晚上效率極高。

二、 對大學(xué)英語課堂教學(xué)的探索

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深化，大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容已不僅僅局限于一本教材，社會經(jīng)濟和文化發(fā)展速度加快也相應(yīng)地要求大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與時俱進、跟得上時代發(fā)展的步伐。當(dāng)今“90后”大學(xué)生每天接觸到的信息千千萬萬，互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)滲透他們生活的方方面面，所以他們對大學(xué)英語課堂內(nèi)容的要求和期望也提高了很多，希望教師教給他們既豐富又有趣的信息內(nèi)容，而不是固定呆板的教材內(nèi)容。其實，任何一本優(yōu)秀的教材都不可能囊括現(xiàn)在社會上的各類信息。筆者認(rèn)為，教材只是一個提綱，一個導(dǎo)向，而教學(xué)內(nèi)容本身是無限的，任何與教材導(dǎo)向符合的材料都可以加入課堂教學(xué)過程當(dāng)中來。一般學(xué)生的興趣在哪里，課堂教學(xué)內(nèi)容的安排就會到哪里。教師可以利用任何可能的教學(xué)資源，如英文報紙、雜志、VOA或BBC廣播、最新的英文電影或時下熱門的美劇、網(wǎng)絡(luò)等，一個單詞、一句俚語，往往就是在“90后”大學(xué)生中流行使用的所在。總之，學(xué)生的興趣就是教學(xué)內(nèi)容選擇的風(fēng)向標(biāo)，在英語基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生生活的實際適當(dāng)添加豐富有趣的教學(xué)材料，會比照本宣科地講授教材更能抓住學(xué)生的心。

2. 課堂教學(xué)手段的多元性

教師要教學(xué)有法、教無定法，要在大學(xué)英語課堂做到這點，就要下一番工夫。相較于傳統(tǒng)的課堂講授，大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)在更需要多元化的手段。比如，高科技的應(yīng)用，包括多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠(yuǎn)程教學(xué)，等等。在英語課堂教學(xué)中，我們常采用情景法、視聽法、全身反應(yīng)法等，創(chuàng)設(shè)情境，促進相互交流。但有一點需要教師注意，就是要警惕課堂教學(xué)娛樂化。一堂英語課不能變成僅靠利用多媒體給學(xué)生看圖片，視頻、課件就結(jié)束了，如此的話，任何人都可以給學(xué)生播放這些，那么教師又在課堂教學(xué)當(dāng)中起著什么作用呢？“授之以魚，不如授之以漁”，說的是傳授給人即有知識不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。所以任何教學(xué)手段的采取，都不能忽視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.課堂管理的規(guī)范化和人性化

課堂教學(xué)的開展要科學(xué)化、規(guī)范化?！?0后”大學(xué)生逃課遲到現(xiàn)象比比皆是，如果教師只注重教學(xué)內(nèi)容而忽視課堂管理，對學(xué)生的約束就會越來越模糊甚至消失。只有課堂有秩序了，才能保障教學(xué)的正常進行。那么如何規(guī)范課堂管理呢？首先是考勤制度要從始至終地遵守，做到公平對待每個學(xué)生，學(xué)生做得好的要鼓勵，這樣才能良性循環(huán)。當(dāng)然，規(guī)范化的同時，也要做到人性化。我認(rèn)為任何制度都要以人為本，充分考慮學(xué)生的立場和情況，也是課堂管理的必要一環(huán)。

4.采取分級教學(xué)的必要性

現(xiàn)在我國高校的大學(xué)生普遍英語水平參差不齊，如果把這些學(xué)生安排在一個課堂，課堂教學(xué)就失去了針對性和有效性。英語水平高的學(xué)生會認(rèn)為教師講的內(nèi)容太簡單，水平欠缺的學(xué)生會聽不懂教師講的內(nèi)容，久而久之，就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都不能得到滿足的現(xiàn)象。分級教學(xué)就有效解決了這個問題，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一個課堂，教師的教學(xué)內(nèi)容選擇就有了針對性，可以因材施教，教學(xué)效果也是很明顯的，同時滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣分層次地對不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和進度，大家的水平都能得到提高。

5.教師專業(yè)業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)提高的緊迫性

讓學(xué)生的心留在課堂，也是教師不可推卸的責(zé)任。教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生對老師的滿意度和興趣。如果學(xué)生認(rèn)為一個老師沒有水平，不怎么樣，就不會認(rèn)真聽講，心自然就不在課堂上，甚至?xí)梢暲蠋煛Ｋ?，教師沒有過硬的業(yè)務(wù)水平是無法站在這三尺講臺上的。當(dāng)前，大學(xué)英語教師要有扎實的基本功，并且與時俱進、不斷充電，盡可能多地參加培訓(xùn)來提高自己的業(yè)務(wù)能力，教師之間要相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，培養(yǎng)必要的團隊意識。優(yōu)秀的教師，學(xué)生會尊重，會崇拜，在課堂上就會竭力地向教師學(xué)習(xí)。教師以身作則，帶給學(xué)生的不僅是知識，還有做人的道理。

6.師生關(guān)系的平等化和師生溝通的相互性

關(guān)愛學(xué)生，平等交往。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體的積極性、主動性被調(diào)動起來，學(xué)生各方面的素質(zhì)才可能得到全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教育的成功。也只有學(xué)習(xí)的主體在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，主體的應(yīng)有效能才能夠得以實現(xiàn)。這就要求每一位教師都愛護學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點。教師尊重學(xué)生、相信學(xué)習(xí)、理解學(xué)生并努力與學(xué)生做朋友，這樣才能與學(xué)生心靈相通，使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更理想。

綜上，教師的責(zé)任重大，要做一名優(yōu)秀的教師，就要努力讓學(xué)生的心留在課堂，這樣不僅可以給教師帶來職業(yè)成就感，更能給學(xué)生帶來美好的學(xué)習(xí)前景。</