摘 要： 英語作為一門以交際為最終目的的語言學(xué)科，如果學(xué)生沒能在較為真實(shí)的語境中去學(xué)習(xí)、感知和運(yùn)用，英語就失去了作為語言學(xué)科這一本質(zhì)特征。而英語報(bào)紙雜志所具備的優(yōu)勢(shì)正好能滿足這一需求。作者在英語閱讀教學(xué)和英語報(bào)紙雜志的整合方面做了大量的研究，進(jìn)一步證實(shí)了英語報(bào)紙雜志在初中英語新課程改革中的地位與作用，如果我們充分利用好這些課外輔助閱讀資料，就能提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高英語的交際實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞： 英語報(bào)紙雜志 英語閱讀教學(xué) 必要性 優(yōu)勢(shì) 方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試方向都共同地反映了一個(gè)問題，那就是英語教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)型方法正迅速地向語言交際運(yùn)用型教學(xué)方法過渡，也就是現(xiàn)在教育界說得較多的“素質(zhì)教育”問題。英語，作為一門以交際為最終目的的語言課，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)呢？筆者擬就英語教學(xué)中英語報(bào)紙雜志與英語閱讀教學(xué)的整合問題作一些探討。

一、英語報(bào)紙雜志與英語閱讀教學(xué)整和合的必要性

1.英語是一門語言學(xué)科，它的最終目的是用來交際的。英語語言國(guó)家在語言教學(xué)過程中十分強(qiáng)調(diào)語言材料的真實(shí)性（authentic），教師在課堂上所使用的一切材料及要求學(xué)生去閱讀或讓學(xué)生準(zhǔn)備的材料都特別強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性。如在聽力訓(xùn)練材料準(zhǔn)備方面力求是真人真事、對(duì)話語言是生活中常用的。這樣做至少有三種好處：一是可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)性；二是可以在真實(shí)的語境中感悟語言文化背景；三是可以體現(xiàn)語言學(xué)科的語境真實(shí)性和交際性。

2.閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，它不僅有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力，而且訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一。以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力就成了大多數(shù)教師在閱讀教學(xué)中采用的主要手段。而學(xué)生的時(shí)間和所能承擔(dān)的費(fèi)用是有限的，如何在允許的范圍內(nèi)最充分地利用好學(xué)生的時(shí)間和最大限度地節(jié)省開支，同時(shí)又能將學(xué)生置于英語語言文化之中，真正實(shí)現(xiàn)英語的交際實(shí)踐性，英語報(bào)紙雜志就提上了議事日程。

3.隨著我國(guó)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展，語言材料越來越真實(shí)。尤其是新的牛津教材中每單元的話題及閱讀材料都已經(jīng)深入地滲透了英語語言的交際實(shí)踐性和相應(yīng)的文化背景知識(shí)。如果相應(yīng)的配套練習(xí)還是停留在以前的材料上而跟不上要求，就將教材和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐畫上了不可逾越的鴻溝。報(bào)紙雜志總是能反映時(shí)代的最新發(fā)展，所以它們就成了英語課堂閱讀教學(xué)的最佳幫手。

二、英語報(bào)紙雜志去輔助閱讀教學(xué)的優(yōu)劣

提高中學(xué)生的英語閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)重要的目標(biāo)之一。一直以來，培養(yǎng)閱讀能力主要依靠英語課本進(jìn)行，可利用的資源十分貧乏，學(xué)生的閱讀能力難以得到有效提高。而《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》《英語輔導(dǎo)報(bào)》《英語學(xué)習(xí)》《英語世界》《英語通》《瘋狂英語》等具有報(bào)紙雜志所特有的時(shí)效性，也具有題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言現(xiàn)代、地道實(shí)用的特點(diǎn)。它們緊跟形勢(shì)、貼近生活、難易適度，是訓(xùn)練中學(xué)生閱讀能力的好材料。通過報(bào)紙雜志閱讀，在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。通過實(shí)踐，我們可以看到，英語報(bào)紙雜志輔助閱讀教學(xué)有很多不可替代的優(yōu)勢(shì)。

1.時(shí)效性：報(bào)紙每周一期；雜志每半月或一月一期，周期較短。這保證了閱讀材料的“新鮮度”，從而避免了重復(fù)使用年復(fù)一年的過時(shí)的語言材料。

2.經(jīng)濟(jì)性：報(bào)紙雜志平均花費(fèi)學(xué)生每人每學(xué)期十元左右，這樣的價(jià)格是學(xué)生完全能接受的。除此之外，報(bào)紙色彩分層的版面非常吸引學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)用性：報(bào)紙雜志時(shí)尚的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生“獵奇”的需求。文章題材廣泛，包括了文學(xué)、體育、藝術(shù)、新聞等各種題材，集知識(shí)性與趣味性于一體，能提供足夠的課外閱讀材料。而且文章的長(zhǎng)短、難易程度都能滿足不同層次學(xué)生的需要，這就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心，真正讓每一個(gè)學(xué)生都從中受益。

4.整合性：報(bào)紙具有跨學(xué)科的豐富多彩、內(nèi)容鮮活的特色，可幫助學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握最新的、地道的英語表達(dá)法、語言知識(shí)和文化常識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合。

5.實(shí)踐性：報(bào)紙閱讀輔助教學(xué)能在課堂和真實(shí)世界之間搭建橋梁，它們既提供給了學(xué)生去實(shí)踐和運(yùn)用英語語言的平臺(tái)，又培養(yǎng)了學(xué)生終身受益的閱讀習(xí)慣，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效工具，可提供實(shí)用而又簡(jiǎn)明的寫作范例。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生充分利用英語報(bào)紙雜志

英語教學(xué)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！边@里所指的課外閱讀即泛讀。它的前提是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”地毫無目的地閱讀，而是要在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。由此可見，泛讀既關(guān)系到閱讀材料的選擇問題，又關(guān)系到閱讀方法的指導(dǎo)問題。因此，大綱的提出，實(shí)際上對(duì)英語教師在如何指導(dǎo)學(xué)生充分利用好英語課外讀物方面提出了更高、更全面的要求。

第一，并不是所有的文章或材料都適合所有的學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析與閱讀材料的選擇就顯得尤為重要。一般說來，我們?cè)诮o學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)掌握好以下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)學(xué)生及其手中的報(bào)紙雜志進(jìn)行分類分組，每組讀哪些文章，甚至選擇讀文章中的哪些內(nèi)容，教師都應(yīng)有詳細(xì)周密的計(jì)劃，而不是吃一鍋粥。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”、“量體裁衣”的教學(xué)原則。其次，題材的選擇涉及面要廣，趣味性要強(qiáng)，能吸引學(xué)生的注意力。最后，文章體裁要呈多樣化。凡研究過中考試卷的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)：中考的幾篇閱讀理解會(huì)涉及人文、科普、廣告、記敘、社會(huì)科學(xué)等不同體裁的閱讀材料。因此，在日常的閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地做大量的訓(xùn)練，中考就會(huì)水到渠成。

第二，讓學(xué)生明白報(bào)紙雜志的閱讀方法不同于教材上的課文閱讀方法。教材上的課文閱讀屬于精讀，而報(bào)紙雜志的閱讀屬于泛讀類。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對(duì)問題快速地捕捉信息上，所以教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：

首先，教師要設(shè)定好“What’s the main idea of the passage？”或“What’s the main idea of each paragraph？”這類問題，讓學(xué)生快速閱讀，知其大意，這一過程中學(xué)生可以跳讀、略讀。其次，要求學(xué)生再通讀全文，劃出自己不熟悉的生詞、詞組和句型，并標(biāo)記出地道的語言表達(dá)方式。然后，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法來猜測(cè)詞義，之后分組討論和交流，教師幫助解答部分難的詞義。最后，教師可以將事先設(shè)定好的對(duì)文章深層意思理解的題目呈現(xiàn)給他們以供討論，當(dāng)然這類題目最好以文章的整體理解為出發(fā)點(diǎn)，如作者對(duì)文章的構(gòu)思、續(xù)寫等，注重培養(yǎng)他們對(duì)文章的整體把握能力。

如果教師意識(shí)到英語報(bào)紙雜志對(duì)英語閱讀教學(xué)的重要性，將它們有機(jī)地結(jié)合在一起；充分發(fā)揮英語報(bào)紙雜志的優(yōu)勢(shì)；讓學(xué)生在閱讀的過程中去感悟英語語言的真諦，就一定能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。

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