摘 要： 高效課堂是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是教師追求的目標(biāo)。教師要將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，最終實現(xiàn)課堂效益最優(yōu)化。激活課堂是實現(xiàn)高效的基礎(chǔ)和前提。作者就如何激活數(shù)學(xué)課堂提出建議。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 激活課堂 高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，激活課堂是實現(xiàn)高效的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要徹底改變觀念，將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，享受快樂學(xué)習(xí)。如何才能激活數(shù)學(xué)課堂？筆者提出以下建議。

一、點燃興趣，讓學(xué)生走進(jìn)來

一堂數(shù)學(xué)課，如果每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被點燃，注意力始終被教師安排的各個環(huán)節(jié)所吸引，并能積極以主人翁的態(tài)度參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，就能實現(xiàn)高效課堂，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成效的差距也會縮小。具體做法如下。

1.情境激活課堂

好的開始是成功的一半。一節(jié)課如能開個好頭，就可以大大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生的特點，恰如其分地選擇或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，巧設(shè)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.問題貫穿課堂

問題是思維活動的起點和動力，決定著思維的方向，因此，在課堂上教師可以以問題串的形式啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。教師要將事先設(shè)計好的生活化的學(xué)習(xí)情境擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)入角色，通過巧提問題將學(xué)生的思維引向深入。提問的形式可以是多樣的，可以是教師提問也可以是學(xué)生提問。問題可以難易有別，既要照顧優(yōu)等生又不能忽略后進(jìn)生，要關(guān)注全體學(xué)生的注意力、參與度，要面向全體學(xué)生開展互動交流活動。

3.生活融入課堂

教師應(yīng)該有意識地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，養(yǎng)成事事、時時、處處運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

4.實踐探究領(lǐng)悟課堂

美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！笨梢?，在實踐中探究知識是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個個小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。嘗試在實際教學(xué)中采用“動手操作、自主探索與合作交流”這一學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識形成過程的認(rèn)識，靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，以及實踐創(chuàng)新精神，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實踐探究活動。教師還應(yīng)把現(xiàn)實生活一些與教學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的素材引進(jìn)課堂，設(shè)計一些學(xué)生既熟悉、新奇，又有價值、有挑戰(zhàn)性的問題，組織引導(dǎo)學(xué)生先自主探索再分組討論交流，讓學(xué)生經(jīng)歷一個從生活到知識，再到生活的學(xué)習(xí)探究過程，從而提高自主思考、合作交流意識，運(yùn)用知識解決問題的能力，以及實踐創(chuàng)新精神。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生動起來

主動學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)好的前提，而學(xué)會自主學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的更高境界。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要教師進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)和給予適時的正確引導(dǎo)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于找到了打開知識寶庫的金鑰匙，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。學(xué)生只要掌握了會學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，就能大大提高探索發(fā)現(xiàn)能力和解決問題能力，在學(xué)習(xí)上就不會再有畏難情緒，就會愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然比較好。

在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中實施小組合作策略，即在共同的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)小組中每個學(xué)生個體的差異提出不同的要求。組織引導(dǎo)各小組的探究活動，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師的這種刻意地培養(yǎng)下都能得到充分發(fā)展。使得小組內(nèi)成員之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，組與組之間能夠公平競爭，在合作探究活動中每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，互相支持，互相幫助，增強(qiáng)小組合作的動力，使每個學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)層次，并且使優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生人人都有“事”干，“事事”都有人干。另外在課堂上教師要積極參與到學(xué)生的討論探究活動中，有目的、有計劃地組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性、流暢性和多樣性。及時進(jìn)行課堂評價和小組評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在探究活動中淡化學(xué)生對教師的過度依賴，教師的指導(dǎo)由多到少并逐漸過渡到學(xué)生自己探究解決數(shù)學(xué)問題，使得各類學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生做如下學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。（1）帶著問題自學(xué)，邊看書邊思考。（2）課堂上要使每個學(xué)生主動參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，積極思考、討論、交流。（3）善于運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，善于了解知識的前后聯(lián)系。（4）及時總結(jié)錯誤，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、燃燒激情，讓課堂活起來

如果課堂上教師能夠激情燃燒，學(xué)生就能很快被激情所感染，快速進(jìn)入亢奮狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主體角色。他們的思維細(xì)胞會被激活，一個個問題便會迎刃而解，即便是難題，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生也能很快找到突破口。教師可以通過聲情并茂的語言、豐富貼切的面部表情、充滿鼓勵信任的眼神、恰當(dāng)?shù)氖謩?、幽默的調(diào)侃去感染學(xué)生，從而營造寬松、和諧、幽默的課堂教學(xué)氣氛。師生之間的心理距離近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就會被充分調(diào)動起來。在寬松和諧的課堂上，師生之間是民主平等的，教師要允許學(xué)生出錯，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表見解的欲望。

四、做足準(zhǔn)備，讓課堂亮起來

要想使師生在課堂上都表現(xiàn)得游刃有余，教師就應(yīng)該在課前深思熟慮，做好充分的準(zhǔn)備。這一準(zhǔn)備除了包括常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段的使用，以及重難點的處理外，還包括：如何去創(chuàng)設(shè)情境，安排自主探究和合作交流活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何簡單明了、深入淺出、化繁為易地引導(dǎo)，使學(xué)生由苦學(xué)、厭學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松快樂地學(xué)，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，增強(qiáng)多種能力；如何選好貼近學(xué)生生活的素材，精選習(xí)題，增強(qiáng)課堂實效等。如果以上準(zhǔn)備做得好，做得充分，教師教起來就會得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來就會輕松愉快，課堂效果也會不斷增強(qiáng)。

課堂教學(xué)是一個以學(xué)生為主體的師生雙邊活動的動態(tài)的過程，此過程中有許多的不確定因素，不可能一成不變地按照教師事先的設(shè)計與意圖去進(jìn)行。這就需要教師在課前做足準(zhǔn)備，不斷學(xué)習(xí)教改理論和專業(yè)知識，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，以增強(qiáng)駕馭課堂的能力。要經(jīng)常進(jìn)行集體備課和聽課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。不斷進(jìn)行探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生始終在快樂中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂再創(chuàng)高效。

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