摘 要：職業(yè)學校因為在生源、培養(yǎng)目標、社會功能上與其他學校的不同定位，勢必左右著職業(yè)學校班主任工作的重點，如何才能在新的職業(yè)教育形勢下做一位優(yōu)秀的班主任，為此我們應該做出一些新的思考。

關鍵詞：新形勢 班主任 學生管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0216-01

我校是初中起點的五年制高等職業(yè)學校，調查中發(fā)現學習態(tài)度端正、具有良好行為習慣的學生占到80%左右，這一部分學生只要平時加以引導，他們會成為班主任工作中省心的主體。以我班微高0920為例共50人，不穩(wěn)定的學生有10來個，占用了我班主任工作中三分之二的工作量，如果管理不好這20%，會受影響到80%中的人，班級就會逐漸的形成不良風氣最終變?yōu)椴畎?；所以這20%的比重，對班主任的成功與否，班級是否優(yōu)秀起到了決定性的作用。下面對學生現狀先做一個分析。

1 職業(yè)學校學生不良行為的現狀分析

1.1 家庭管教的弱化促使學生不良習慣的行成

通過了解發(fā)現，不少父母因為片面追求孩子的成績，忽視了孩子的道德教育。有不良習慣的學生所接受的家庭教育大多出于兩個極端，即嚴加管教的棍棒教育型和過分溺愛的百依百順型。一類家庭因為家里只有一個小孩，對孩子是百依百順，使孩子養(yǎng)成一個以自我為主的自私、狹隘的內心世界，一旦他人無法滿足其要求時，他們會毫不顧忌地做出不負責任的言行；還有一類是因為家庭關系破裂，導致子女性格上的缺陷，如叛逆、自卑、難于溝通等。

1.2 受社會不良風氣的影響

當今青少年的特點是他們有諸多自己的想法，與長輩之間有代溝。于是，他們就到處尋找志同道合的人，玩一些所謂個性的舉動。其實他們翹課、見網友、酗酒、學抽煙、瘋狂網游……，對自己本身沒有什么好處，他們這樣做實際上是為了引起關注。

其實這些問題與義務教育階段以分數為中心相關，分數低的學生受到歧視，而分數高的學生受到重視，這些分數低的學生長時間被邊緣化，導致他們在正統的范圍內受到排斥，故而搞起了這些行為。很多人覺得不理解，為什么有的青少年沉迷于網絡呢。答案很簡單，現實生活中他沒有的到的尊敬、關愛、榮譽，他在虛擬世界得到了。

1.3 家庭、學校、社會三者沒有做好銜接

家庭、學校、社會三者之間界限過于明顯，相互之間不銜接造成空檔。有的學生犯了錯誤，學校請家長到學校配合教育，家長來校后卻一味強調自己的孩子在家很好，把責任推給了學校。還有一部分家長對班主任的主動溝通表現出不耐煩，請家長來學校配合總是找藉口推脫。學校也只是掌握其在校內的情況，對學生在社會上的所作所為鞭長莫及，而社會上一些沒有社會責任感的商家又為在校學生提供了機會，如：提供通宵上網、玩賭博機、售賣煙酒等，這些商家為了自己的利益，明知道他們的消費對象是在校學生也會置之不理。

2 樹立良好的班主任行事作風

2.1 注重教師言語

實現教育性與接受性的統一。教師言語，其表達效果與接受效果的完美結合在很大程序上影響了學生的領悟與接受。教師言語，如果不能被學生所接受，甚至讓學生反感，產生抵觸情緒，就起不到教育的作用。因此，教師的言語表達，要讓學生樂于接受，必須在接受性上下功夫，盡量做到教育性與接受性相統一，發(fā)揮教師言語準確傳遞信息和感情的作用，讓教師言語更好地為教育教學服務，為學生管理工作服務。

2.2 處理事情就事論事

做心理學研究的杜萍教授來我校開了一次“如何提高課堂教學有效性”的講座，其中談到作為教師要向學生傳遞理性信息，做到就事論事，只征對學生做的事情做評論，不要涉及人格評價。這一點我非常認同，因為師生關系之間發(fā)生的矛盾，往往都是在批評的過程中涉及到了對方人格的評價；從而我聯想到班主任工作更是如此，學生犯了錯誤，一定要通過擺事實、講道理的方式讓學生認識到自己的錯誤，不能只是一味的批評和指責更或者是貶義式的信息對學生進行否定，這樣非但起不到處理事情的目的，反而會造成逆反的效果，既得不到學生的認可，還會成為班主任工作中的最大障礙。班主任只有在學生心目得到認可，才有助于班級工作的正常開展，這一點對于能否成為一位優(yōu)秀的班主任起到了至關重要的作用。

2.3 處理班級事務既要注重時效性也要用好迂回戰(zhàn)術

在職業(yè)學校，第一學年是班主任和學生之間的磨合期，這個時間段一定要把握好。對于一個50人左右的班級來說，幾乎每天都會有點事情發(fā)生，諸如出勤不到位、清潔衛(wèi)生做得不好、不遵守課堂紀律、同學之間的小矛盾……首先要保證在第一時間知道班況，第二發(fā)現問題要及時進行處理，通過他人或者本人了解事情的原由，選擇適當的方式讓學生意識到自己的錯誤；最好是今天的事情不要拖到明天，本周的事情不要拖到下個星期，問題如果得不到及時的處理，班級其他同學會效仿。如果多幾次這樣的事情仍然不管，惡習就會形成班風，那個時候你再想抓回頭就很難。

另外，不僅要對當事人有處理態(tài)度，在班會課上一定要讓其他同學知道，如果你違反某項紀律就需要承擔什么樣的后果。讓學生做到心里有數。所以處理問題一定要把握時效性，這樣既可以減少麻煩更可以避免麻煩。

3 精心策劃，打造一個優(yōu)秀的班級

3.1 培養(yǎng)得力的學生干部

如果說班主任是班集體的靈魂，那么班級干部則是班集體的組織核心，是學生的中堅力量和先進部分，得力的學生干部是建設優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的推動力量。

3.2 構建和諧的班級人際關系

構建和諧的班級人際關系，包括構建師生之間、同學之間、家長之間的關系。和諧的師生關系是良好班級形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證，班主任除了必須教會學生如何構建和諧的同學關系外，還要與家長建立和諧的關系，期望學生的健康成長是學校與家長之間最根本的共同利益，教師與家長應是最親密的戰(zhàn)友與伙伴。因此，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體必須深入家庭，爭取家長的大力支持。

3.3 培養(yǎng)良好的班風

班風是指一個班集體的風氣、作風。對外，它是班集體的形象；對內，它是一種氛圍；班風的建設離不開班級文化的建設，班級文化的建設離不開豐富多彩的第二課堂。學校每有活動開展，我都積極的鼓勵學生去參加，不管是學校舉辦的大合唱、校外義務勞動、演講比賽還是體育活動等等。不在乎取得的成績，注重參與的過程和細節(jié)，只要是我們班去參與的活動，我都會用照相機拍下其中的一些剪影，讓他們充分體會參與的快樂和充實，時時感受到班主任對他們的關心和關注。

學生管理是職業(yè)學校管理工作的重要組成部分，是職業(yè)教育成敗的關鍵，它決定著學生質量的好壞，勞動者素質的高低，對促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。職業(yè)學校新形勢下，班主任應該根據學生特點調整自己的管理方法，爭做職業(yè)學校優(yōu)秀的班主任。一位優(yōu)秀的班主任，意味著一個優(yōu)秀的班級，一個優(yōu)秀的班級就是未來每一位學生成功的起點。

參考文獻

[1]張曉霞.班主任工作的藝術性[J].北京：職業(yè)，2008，5.

[2]萬瑋.班主任兵法[M].華東師大出版社，2009，6.