摘 要：純凈的大學(xué)英語殿堂需要進一步灌入人文關(guān)懷理念，激越、拓展教與學(xué)的鮮活視界，以創(chuàng)新型元素引領(lǐng)學(xué)科前沿發(fā)展。本文通過諸多航道創(chuàng)新，以提升大學(xué)英語教育人文內(nèi)涵為根的，結(jié)合教學(xué)實踐，進行了觀點提煉和理論升華。

關(guān)鍵詞：終極關(guān)懷 視界拓展 創(chuàng)新航道

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0202-01

1 終極關(guān)懷

1.1 終極關(guān)懷彰顯“以人為本”理念

源于哲學(xué)智慧的終極關(guān)懷，是人類超越現(xiàn)實、突破自我進而抵達和諧境界的理想化追求。它關(guān)注萬象世界，引領(lǐng)現(xiàn)實幸福，反觀生命過程，互動本體客體，經(jīng)人們通過向往、叩問并樹立終極目標等方式，點燃起理想世界不滅的燈塔，以便凈化靈魂和升格本真，擺正在現(xiàn)實中不斷前行的航向。其“以人為本”的理念彰顯實現(xiàn)人的全面發(fā)展的終極關(guān)懷目標。這種科學(xué)的世界觀與方法論，利于人們提升真善美的生命境界、營建澄凈的精神家園。

1.2 大學(xué)英語人文教育需要終極關(guān)懷

現(xiàn)代教育模式下的大學(xué)人文教育，以培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展、人文素養(yǎng)寬厚、實踐技能高超，且具有開創(chuàng)精神的高素質(zhì)人才。大學(xué)英語教育屬于具有教化作用的需有求知者參與的綜合互動藝術(shù)，通過終極關(guān)懷實現(xiàn)全面發(fā)展的舉措是踐行大學(xué)人文教育與英語素質(zhì)教育理念的實際體現(xiàn)。

2 視界拓展

“康佳鏡面彩電，美麗盡舒展。”媒體廣告給予我們視界新概念。多維的視界指的是某事件在相對獨立的有形或無形的立體化平臺中剛好能被特定群體觀察到的時空界面。它是靜的觀察視角，也是活的互動平臺。

2.1 人文教育終極關(guān)懷利于建構(gòu)人類精神家園

作為“精神皈依寓所”、“倫理復(fù)活甘霖”和“德行拯救天使”的終極關(guān)懷，能夠營造出“真、善、美”的和諧氛圍，為求知若渴的人們?yōu)⑾缕膭忧榈木G蔭。

2.2 學(xué)生核心競爭力提升極需視界拓展

象牙塔內(nèi)澄明的精神滋養(yǎng)，不能沒有潔凈視界的深度挖掘和廣度擴展。不過，市場經(jīng)濟籠罩下的很多思維和行為，影響到大學(xué)精神殿堂里教師所教授的知識好似不再鮮活，作為求知的個體也變得不那么蓬勃向上；部分高校教育的“死性鎖鏈”，“批量生產(chǎn)”出的是大量的“廢品”、“次品”，致使不少學(xué)生根本不具備參與社會競爭的“核心競爭力”。

由此，教育工作者要瞄準職場人才需求，踴躍拓展教育視界，勇于探索創(chuàng)新航道，積極引介終極關(guān)懷模式，以人文素養(yǎng)內(nèi)涵提升為根的，大力踐行素質(zhì)教育。

3 創(chuàng)新航道

3.1 知性課堂 寓教于樂

知性課堂需要涵納終極關(guān)懷的創(chuàng)新元素。知性課堂融入了教師更多心力，能將常規(guī)教學(xué)變得神奇且頗具生機活力，能凝發(fā)諸多潛能激勵學(xué)生不斷進取升增技能，也會培育其良好的自主學(xué)習(xí)風氣，指引教師和學(xué)子擺正教與學(xué)中不斷前行的航向。對于大學(xué)英語教育而言，要注意把趣味英語互動有效納入英語氛圍的營造和人文主題教育中，力求課堂形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，以此擴增英語課堂環(huán)節(jié)延展的時效性、滲透力。

3.2 剛?cè)岵?撥云見日

大學(xué)英語教育要和資格證書應(yīng)考掛鉤。過級率和考證率屬于硬性剛性指標，而教學(xué)方法則需要活變思維指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)時備考。如CET-4、CET-6和英語應(yīng)用能力考試等，一定要納入到常規(guī)課堂教學(xué)中來。死板僵化授課，只會使學(xué)生興趣全無，昏昏欲睡。教師應(yīng)科學(xué)高效把握考試動向，及時為學(xué)生減壓鼓勁，使其明了“萬考不離其宗”，助其沖破迷霧，不可因社會職場壓力大而心神慌亂。

3.3 人性關(guān)懷 春風化雨

春風化雨，潤物無聲。大學(xué)英語教育屬于綜合性人文和實際應(yīng)用技能教育，以無與倫比的心志衡定和細致入微的神思密布，來施行國家素質(zhì)教育理念，是每個英語教師義不容辭的職責。終極關(guān)懷滲透素質(zhì)教育的整個過程，我們提倡終身教育，其實提倡的也是終身的關(guān)懷性教育。大學(xué)英語教育貫穿于整個教育的具體環(huán)節(jié)，在講求“真、善、美”的同時，也更多地將觸角伸向服務(wù)一體化與人性化內(nèi)涵上來。

4 結(jié)語

源于人的存在的有限性而又企盼無限的超越性本質(zhì)的終極關(guān)懷，是人類超越有限追求無限以達到永恒的一種精神渴望。毋庸置疑，教育的終極目的是培養(yǎng)具有綜合技能的應(yīng)用型人才，而作為人文學(xué)科的大學(xué)英語教育，則需要融入更多體現(xiàn)“以人為本”的終極關(guān)懷的有效元素，以對個人的全面發(fā)展形成良好輻射性效應(yīng)。本文通過推介大學(xué)英語教育人文視界拓展的三種航道創(chuàng)新思維與運行途徑，力主以博遠厚實的風格，引領(lǐng)大學(xué)英語教師將英語課上得生動而充滿人情滋味，也在一定程度上為引發(fā)學(xué)生們進行自主性學(xué)習(xí)英語營造出不錯的氛圍。

參考文獻

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