摘 要：以烏魯木齊財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校2008級(jí)和2009級(jí)的學(xué)生和實(shí)習(xí)單位為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，并提出建議。

關(guān)鍵詞：中職生 頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0165-01

中職學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。

1 調(diào)查研究的對(duì)象與方法

為了解中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，從2010年7月到2012年7月我對(duì)我校2008級(jí)、2009級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生、頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研主要圍繞以下項(xiàng)目：了解用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力要求，及時(shí)收集最新的人才需求信息。學(xué)生主要崗位分布、頂崗實(shí)習(xí)的收獲、問(wèn)題。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況的分析研究，反思當(dāng)前學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建及頂崗實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需求。通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查、走訪企業(yè)、與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行訪談，我初步掌握了我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題提出了一些建議和對(duì)策。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生個(gè)體層面

2.2 學(xué)校層面

2.3 企業(yè)層面

3 對(duì)策建議

3.1 健全法律法規(guī)，完善中職生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益的法律保障體系

中職生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，部分實(shí)習(xí)單位缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，把中職生看做廉價(jià)勞動(dòng)力，經(jīng)常要求學(xué)生加班而不付加班費(fèi)，克扣實(shí)習(xí)生工資、不容許實(shí)習(xí)生辭職、以各種理由延長(zhǎng)實(shí)習(xí)生試用期，在實(shí)習(xí)期內(nèi)不與實(shí)習(xí)生簽訂相關(guān)的勞動(dòng)合同，不為其辦理相關(guān)的社會(huì)保險(xiǎn)，目前，我國(guó)還沒有正式出臺(tái)有關(guān)保障中職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)，中職生在頂崗實(shí)習(xí)期間的身份是學(xué)生，不受《勞動(dòng)法》的保護(hù)，學(xué)校雖然為每個(gè)實(shí)習(xí)生購(gòu)買了保險(xiǎn)，但實(shí)習(xí)生的人身安全、崗位安全得不到應(yīng)有的保障，這就要求一方面學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的安全教育；另一方面應(yīng)盡快出臺(tái)中職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)。

3.2 利用企業(yè)資源，培育“校企文化對(duì)接”的教育環(huán)境

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如社會(huì)適應(yīng)能力差，沒有責(zé)任感、不能給自己正確定位，沒有從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工角色，究其原因，是職業(yè)學(xué)校沒有將校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化有效融合，隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在不斷實(shí)施與推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校校企文化對(duì)接可以培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀與職業(yè)觀；了解現(xiàn)代化企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度、經(jīng)營(yíng)模式，了解現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，班主任也應(yīng)與企業(yè)人力資源管理部門進(jìn)行溝通，以便及時(shí)了解企業(yè)需要什么樣的員工，知道自己如何培養(yǎng)學(xué)生，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，更好培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

3.3 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理工作

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的配套管理和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有效管理，一是學(xué)生每天要如實(shí)記錄實(shí)習(xí)日記，每月收集一個(gè)實(shí)習(xí)案例，填寫實(shí)習(xí)手冊(cè)，每月交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師批閱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每月去學(xué)生實(shí)習(xí)單位檢查一次。二是班主任可與學(xué)生建立QQ群，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。三是建立學(xué)生定期返校制度。

頂崗實(shí)習(xí)管理工作應(yīng)該是全校教職工全員參與的一項(xiàng)工作，專業(yè)教師應(yīng)該與實(shí)習(xí)生建立一種穩(wěn)定的，長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)管理關(guān)系，實(shí)習(xí)生通過(guò)編寫實(shí)習(xí)案例的方式收集整理企業(yè)需求信息，隨時(shí)把在實(shí)習(xí)中的問(wèn)題、收獲反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師一方面給學(xué)生一定的指導(dǎo)，同時(shí)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，可以開拓自己的知識(shí)面，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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