摘要：筆者以高職公共課程《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計為案例，針對新媒體環(huán)境中有效教學(xué)設(shè)計提出了新的觀點和看法，對當前高職院校教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 有效教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0209-01

隨著信息社會的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境不再局限于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已進入了新媒體環(huán)境。新媒體從本質(zhì)上講是計算機技術(shù)特別是數(shù)字媒體技術(shù)在信息傳播媒體中的應(yīng)用所產(chǎn)生的新的傳播模式或影響。新媒體和課堂教學(xué)的結(jié)合逐漸成為教學(xué)的主要手段。新媒體環(huán)境有效教學(xué)設(shè)計的實現(xiàn)將給課程教學(xué)帶來新一輪的改革。要使新媒體環(huán)境中有效教學(xué)設(shè)計得到應(yīng)用和推廣，高職院校必需提高新媒體環(huán)境下教師教學(xué)設(shè)計能力。

1 新媒體環(huán)境中的有效教學(xué)

1.1 有效教學(xué)—— 從“有效教師”開始

當今，關(guān)于有效教學(xué)的各種論述很多，《有效教學(xué)方法》[1]一書展現(xiàn)了一些有效的教學(xué)實例，系統(tǒng)研究了不同教學(xué)方法的效率，給學(xué)生提供了良性效果的、現(xiàn)代的、有實驗根據(jù)的教學(xué)方式，反映了有效教學(xué)來自于“有效教師”的有效教學(xué)方法?！坝行Ы處煛笔怯行Ы虒W(xué)現(xiàn)代定義的核心概念，其關(guān)注教師本身，更關(guān)注教師在教學(xué)活動中對學(xué)生的影響。

1.2 有效教師—— 從“教學(xué)設(shè)計”開始

有效教師必須在有限的課堂教學(xué)過程中，通過統(tǒng)籌各種因素，對教學(xué)時間、順序以及節(jié)奏實施全面而系統(tǒng)的調(diào)控，從而使整體教學(xué)行為產(chǎn)生的效果比任何單獨的行動能達到的效果都要強烈。課程、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)材料以及學(xué)習(xí)者組合在一起，為有效教師選擇恰當?shù)挠行Ы虒W(xué)行為提供決策的環(huán)境。而從關(guān)鍵行為到具體行為，從教學(xué)目標到課時目標，從預(yù)期的有效教學(xué)向?qū)嶋H的有效教學(xué)過渡皆離不開教學(xué)設(shè)計。

2 新媒體環(huán)境中的有效教師教學(xué)設(shè)計

2.1 新媒體環(huán)境中有效教師的信息素養(yǎng)

依據(jù)有效教學(xué)法對有效教師的界定，有效教學(xué)是在符合時代和個體價值構(gòu)建的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué)。當前有關(guān)教師信息化教學(xué)設(shè)計能力的研究己非常普遍，其中在實踐研究方面表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，但筆者認為不明確教師的信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，而直接談如何提高教師現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計能力過早。

2.2 新媒體環(huán)境中教學(xué)設(shè)計能力結(jié)構(gòu)

新媒體環(huán)境中教師教學(xué)設(shè)計的知識、技能、態(tài)度對教師的教學(xué)設(shè)計能力產(chǎn)生重要的影響。教師的信息化教學(xué)設(shè)計是教師對即將進行的教學(xué)活動制定藍圖的規(guī)劃過程、設(shè)計過程，這一過程所需要的知識是極其豐富的。顯然，學(xué)科內(nèi)容的知識、教學(xué)設(shè)計原理知識和信息資源知識這三方面是新媒體環(huán)境中教學(xué)設(shè)計能力知識構(gòu)成的有機組成部分。

3 新媒體環(huán)境下有效教學(xué)設(shè)計案例分析

3.1 《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程設(shè)置與指導(dǎo)思想

新媒體環(huán)境下有效教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容，以高職公共課程《大學(xué)計算機信息技術(shù)》的教學(xué)設(shè)計為案例解讀教學(xué)設(shè)計的有效性?！洞髮W(xué)計算機信息技術(shù)》課程以“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”為宗旨，實現(xiàn)高職學(xué)生一年級期間，既要通過省級統(tǒng)考，更要具備信息技術(shù)技能水平。

（1）《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程內(nèi)容。

《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程知識覆蓋面廣，理論知識：使學(xué)生掌握有關(guān)計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字媒體中100～200個最基本、最重要的概念、原理（方法）和知識等。

（2）《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程教學(xué)目標。

①掌握計算機硬件的基本知識和計算機常用軟件的操作技能。

②了解計算機研件、網(wǎng)絡(luò)、常用軟件和多媒體的基礎(chǔ)知識和概念。

③高職一年級期間，既要通過江蘇省省級統(tǒng)考并取證，更要具備信息技能水平。

3.2 課程教學(xué)案例分析

（1）《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計方案。

首先進行課程教學(xué)分析，并且對學(xué)習(xí)者的特征進行分析，在充分了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)策略，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和運用相應(yīng)的教學(xué)方法，擬訂出相應(yīng)的教學(xué)評價標準，然后在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上、在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)情景并實施教學(xué)過程，最后對教學(xué)過程進行評價和分析教學(xué)效果，以形成優(yōu)化的教學(xué)方案，最終實現(xiàn)有效教學(xué)。

（2）《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程有效教學(xué)設(shè)計實施。

①確定教學(xué)目標和教學(xué)策略。近年來由于高職院校招收的學(xué)生參差不齊，理論基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃。傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)策略目的是為了幫助教師更好地組織、管理和控制教學(xué)活動，它是圍繞教師的“教”而展開的，它把學(xué)生當作灌輸知識的對象而忽視了學(xué)生的主體作用；而以“學(xué)”為中心的教學(xué)策略，忽視了教師的主導(dǎo)作用而過分強調(diào)學(xué)生的主動性，它有利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但卻容易造成使學(xué)生陷入無明確學(xué)習(xí)目的、陷入大量重復(fù)的信息無法自拔的局面。因此在充分了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上、因材施教確定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)策略。②設(shè)計教學(xué)資源。高職公共課程《大學(xué)計算機信息技術(shù)》教材在編寫上需從職業(yè)崗位的需求分析入手，切實落實“管用、夠用、適用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以技能訓(xùn)練為主，有機的整合理論實踐一體化的教學(xué)理念。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，在內(nèi)容編排上一改傳統(tǒng)的章、節(jié)結(jié)構(gòu)，采用模塊化、課題式的結(jié)構(gòu)，同時教材融入新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的內(nèi)容，既能降低學(xué)習(xí)的難度，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③設(shè)計教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動機—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評價—間隔性復(fù)習(xí)。學(xué)生雖然能在短時間內(nèi)接受大量的信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀律性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師灌輸知識，學(xué)生被動機械地接受知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式的培養(yǎng)單一化，不利于創(chuàng)新性、分析性學(xué)生的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。④教學(xué)效果評價和分析。結(jié)合高職公共課程《大學(xué)計算機信息技術(shù)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，配套開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)機房安裝的課程測試評分軟件，通過課程測試評分軟件幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果，有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由教師的“監(jiān)控學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X學(xué)習(xí)”。即有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能使基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)不受時間、空間的嚴格限制，保障知識的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性。

4 結(jié)語

新媒體教學(xué)環(huán)境中，教師必需進行教學(xué)設(shè)計，有效教學(xué)設(shè)計必需以學(xué)生為主體，使學(xué)生由知識內(nèi)容的被灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w環(huán)境中“大學(xué)計算機信息技術(shù)”能力提高的自主學(xué)習(xí)者。

參考文獻

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