摘要：班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是搞好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵，班主任的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們要積極探索如何建設(shè)一支師德高尚、理念超前、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的班主任隊(duì)伍。重視班主任的培養(yǎng)，做好班主任培訓(xùn)工作，有效提高學(xué)校班主任工作的能力和水平，使學(xué)校德育工作腳踏實(shí)地、富有實(shí)效。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 職業(yè)學(xué)校 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)平臺(tái) 德育研究
　　中圖分類號(hào)：G6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0205-01
　　年輕的職業(yè)學(xué)校女班主任因請(qǐng)了兩個(gè)禮拜的假，學(xué)校安排了同年級(jí)的一位老班主任代為管理。短短幾天有了很大的進(jìn)步，那些老是要遲到的搗蛋鬼變得規(guī)規(guī)矩矩，每天教室里比以前要干凈多了，連任課老師也反映學(xué)生都變乖了。但原班主任銷假回來后，一切又恢復(fù)了原樣，學(xué)生依舊懶散，常規(guī)照樣落后。
　　問題出在哪里？我們看到要做好班主任工作，成為學(xué)生心目中的好班主任，成為學(xué)校德育管理隊(duì)伍中合格乃至優(yōu)秀的一員，要學(xué)的東西真的很多。這個(gè)事例，更讓學(xué)校的德育管理者引起思考，班主任隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要建立一支精干的德育管理隊(duì)伍，提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)化能力，是德育隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的前提，是學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　1 我們分析一下職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀
　?。?）年輕化。職業(yè)學(xué)校的成長(zhǎng)歷程較短，教師隊(duì)伍普遍年輕化。我校有120個(gè)教學(xué)班，工作滿15年的班主任只有4位，滿10年的也只有12位，不滿三年的有20位，班主任隊(duì)伍相對(duì)年輕，年輕有活力，和學(xué)生有共同語(yǔ)言，但年輕更多的是工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生都像大姐姐，處理問題和應(yīng)急能力都缺乏一定的靈活性和社會(huì)閱歷。（2）穩(wěn)定性差。班主任隊(duì)伍以女教師為主。我系四十幾個(gè)班主任，男性只有10位左右，女性班主任帶來一系列問題，比如結(jié)婚、產(chǎn)假、家庭、小孩等，使班主任隊(duì)伍很不穩(wěn)定，大多數(shù)班主任帶完一屆就因?yàn)榧彝ピ虿坏貌煌Ｖ?。?）素質(zhì)差異。班主任年限是現(xiàn)今教師評(píng)職稱的條件之一，有些教師因?yàn)檫@個(gè)原因而選擇了做滿2年或者3年班主任工作，他們是帶著某種目的而來，并不是從管理好學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，所以在管理過程中應(yīng)付的心態(tài)隨時(shí)顯現(xiàn)，顯然這樣做是不利于班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)提升的。（4）心理壓力大。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)壓力較小，任課老師輕松自在，只要上好幾堂課就好了；學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，把精力放在了交友、游戲、打架等事上，這樣加大了班主任的管理難度，加大了與任課老師之間的心理差距，所以有些班主任感到壓力太大，有的班主任因此還患上了神經(jīng)衰弱。
　　這些現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)職業(yè)學(xué)校中，如果班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)不高，對(duì)校園的穩(wěn)定發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定影響，所以要把班主任隊(duì)伍建設(shè)問題作為一個(gè)系統(tǒng)工程引起我們的重視。
　　2 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓班主任有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
　　在與一些年輕班主任的交流中，都反映有些事情不會(huì)處理，班級(jí)管理的度也不知該如何把握，比如說對(duì)于屢教不改的學(xué)生該怎么辦？他與任課老師沖突了怎么辦？他打架了我該如何處理？我該不該給他處分？他又遲到了怎么辦？很多細(xì)小的問題，雖然都是常見的，但如果處理不好也會(huì)對(duì)管理效果產(chǎn)生影響。這些共性的問題很有必要大家一起坐下來討論，在互相的交流中選擇一種適合自己的管理方法。學(xué)習(xí)平臺(tái)可以形式多樣，自學(xué)平臺(tái)：班主任以自學(xué)的方式進(jìn)行必要的信息補(bǔ)充，比如學(xué)校可以組織讀書活動(dòng)，要求做好相應(yīng)的讀書筆記；學(xué)校也可以定期出一些小報(bào)，實(shí)時(shí)反饋德育動(dòng)態(tài)，提醒班主任注意和學(xué)習(xí)；建立QQ群，開設(shè)班主任論壇，讓班主任能及時(shí)溝通與交流。互學(xué)平臺(tái)：學(xué)?？梢越M織開展群體性學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期召開年輕班主任談心會(huì)等群體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以以師徒結(jié)對(duì)的形式組織個(gè)體性學(xué)習(xí)。對(duì)外交流平臺(tái)：固步自封的學(xué)習(xí)是不可取的，還要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，給班主任提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　3 展開德育研究，讓班主任有思考的機(jī)會(huì)
　　魏書生說：“要當(dāng)好一個(gè)班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué)生，而是要先改變自己。不是忙著去教育學(xué)生，而是要讓自己多受教育。自己是自己的第一個(gè)學(xué)生，從改變自我，超越自我入手，班級(jí)工作就能左右逢源，得心應(yīng)手?！睆淖詈?jiǎn)單的班主任日記做起，每天的班主任工作都會(huì)有閃光點(diǎn)，每處理一件事情都會(huì)有新的收獲，把一點(diǎn)一滴都記下來，給自己一個(gè)思考的時(shí)間和空間。我相信，只要熱愛教育，善于觀察，長(zhǎng)期堅(jiān)持體驗(yàn)和反思自己的教育生活，一定能獲得一種新的生活方式和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　作為學(xué)校也要多開展德育課題研究活動(dòng)、營(yíng)造德育研究氛圍，指導(dǎo)班主任把所做的，所想的提煉到理論的高度，形成論文集、案例集。讓所有老師都參與到德育討論中來，鼓勵(lì)班主任們積極思考，勇于創(chuàng)新。同時(shí)以年級(jí)組、系部為單位總結(jié)平時(shí)的一些管理方法，積累管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)疏導(dǎo)班主任內(nèi)心的困惑。只會(huì)做不會(huì)總結(jié)，就沒有思考，也沒有進(jìn)步。要提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)首先理論要過硬。理論創(chuàng)新實(shí)踐和科研成果是教師互相學(xué)習(xí)、交流分享、共同提高的一種有效途徑。
　　4 開展有益活動(dòng)，讓班主任有展示的機(jī)會(huì)
　　班主任成長(zhǎng)的生命力在于其“個(gè)性”，個(gè)性才是班主任的內(nèi)在品質(zhì)所在，才是班主任的生長(zhǎng)源泉，才是班主任可持續(xù)發(fā)展的最終走向。個(gè)性的體現(xiàn)主要通過各種活動(dòng)，學(xué)?？梢蚤_展班主任基本功比賽：板書比賽、愛崗敬業(yè)演講比賽、設(shè)計(jì)一堂主題班會(huì)課、撰寫教育小論文等等；也可以圍繞班集體建設(shè)召開一些主題活動(dòng)：案例分析會(huì)、主題班會(huì)公開觀摩活動(dòng)等；當(dāng)然我們也要開展一些形式多樣的才藝展示：以歌會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式組織班主任活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任展示自己的才藝，在展示中可以更加自信。有這么一個(gè)事例，有位班主任一直得不到學(xué)生認(rèn)可，因?yàn)閷W(xué)生總覺得自己的班主任能力太差，什么都不行，所以這位班主任開展工作很困難，后來因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上自己的一次出色表現(xiàn)贏得了學(xué)生的刮目相看，學(xué)生也聽話多了。些施展個(gè)性的舞臺(tái)。
　　5 加強(qiáng)師生交流，讓班主任有自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)
　　人不是孤立的人，世界上完全孤立的人是不存在的。人要生存，就必須與外界產(chǎn)生聯(lián)系，聯(lián)系過程中少不了與外人打交道，于是人與人之間的溝通就形成了。班主任的工作成功與否，最終還是要看教育對(duì)象—— 學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)怎么樣。學(xué)校要構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班主任工作作出正確評(píng)價(jià)。座談會(huì)是最直接、操作性比較強(qiáng)的方式，在學(xué)校與學(xué)生面對(duì)面的交流之后，選擇合適的機(jī)會(huì)與班主任做好交流與溝通，這也就是所謂的反饋，先反饋后反思，讓班主任及時(shí)知道工作中的優(yōu)勢(shì)與不足，這對(duì)班主任工作會(huì)有很大幫助，也能使年輕班主任在不斷地否定和肯定中迅速成長(zhǎng)。
　　教育家馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。”無論是有經(jīng)驗(yàn)的班主任還是初出茅廬的新班主任，由于學(xué)生的變化，學(xué)習(xí)是必須的。做好班主任的培訓(xùn)工作，是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
　　參考文獻(xiàn)
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