摘要：目的：通過對(duì)“藥物分析知識(shí)點(diǎn)與基本技能應(yīng)用情況”問卷調(diào)查分析，在遵循藥物分析教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，制訂完善藥物分析理論課及實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的具體執(zhí)行方案和計(jì)劃，使“教”與“用”緊密結(jié)合。方法：以問卷形式，對(duì)海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2007和2008級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)及就業(yè)后兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：大部分“知識(shí)點(diǎn)和基本技能”如“中國藥典”等都能滿足海南醫(yī)藥企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際工作的需要，少數(shù)內(nèi)容如“剩余滴定法”則需要在今后的教學(xué)過程中不斷予以加強(qiáng)。結(jié)論：藥物分析“知識(shí)點(diǎn)與基本技能”應(yīng)用情況總體較好，大約75%無差異，應(yīng)繼續(xù)遵循大綱進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；25%左右有差異，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整，今后在教學(xué)大綱內(nèi)容修訂時(shí)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以滿足提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)目的。
　　關(guān)鍵詞：藥物分析 知識(shí)點(diǎn) 基本技能 調(diào)查分析
　　中圖分類號(hào)：R927.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0185-02
　　醫(yī)藥行業(yè)是海南省重點(diǎn)支持和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)是海南省唯一一個(gè)醫(yī)學(xué)門類的藥學(xué)專業(yè)，以“立足海南，服務(wù)地方，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才”為辦學(xué)宗旨，自2001年創(chuàng)辦以來，近700名本科畢業(yè)生90%分布在海南省40余家企事業(yè)單位。隨著我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求將越來越大，因此，立足培養(yǎng)實(shí)用型藥學(xué)人才將有較好的應(yīng)用前景。
　　海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為國家特色專業(yè)建設(shè)單位，藥物分析作為藥學(xué)專業(yè)主要課程，已作為海南醫(yī)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課程及精品課程進(jìn)行建設(shè)。由于教學(xué)大綱的修訂至少五年一次，藥物分析教材的再版與中國藥典的更新不同步，需要不斷調(diào)整該課程的教學(xué)重點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
　　為了使該課程教學(xué)內(nèi)涵更能符合實(shí)際需求，并使下一次教學(xué)大綱的修訂有的可失，課題組深入制藥企業(yè)調(diào)查“藥物分析知識(shí)點(diǎn)與基本技能”的應(yīng)用情況，以期使該課程的授課內(nèi)容更能符合海南制藥企業(yè)的實(shí)際需求。國內(nèi)許多藥物分析工作者對(duì)于藥物分析課程的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，取得了不少的成績，不過多數(shù)研究主要集中在對(duì)于該課程理論知識(shí)和課堂授課方式上的研究探索，也有的密切關(guān)注了課程理論與實(shí)際相結(jié)合的核心問題，但尚未深入企業(yè)了解該課程知識(shí)點(diǎn)與技能在制藥企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況。因此，本項(xiàng)研究對(duì)于藥物分析課程的教學(xué)內(nèi)容真正貼近培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)具有重要意義。
　　1 資料收集及統(tǒng)計(jì)
　　1.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)與資料的收集
　　問卷調(diào)查由20道選擇題組成，可以單選也可以多選，其內(nèi)容主要涉及藥物分析的具體方法、分析項(xiàng)目和儀器設(shè)備等方面。調(diào)查的對(duì)象為海南制藥企業(yè)中海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2007、2008級(jí)剛進(jìn)入實(shí)習(xí)和已就業(yè)的學(xué)生。作為兩組人群，采取不記名形式進(jìn)行。發(fā)放問卷284份，回收問卷284份（回收率100%）。數(shù)據(jù)收集全面、真實(shí)、客觀。
　　1.2 資料統(tǒng)計(jì)方法
　　針對(duì)每道題，統(tǒng)計(jì)每一選項(xiàng)選擇人群的百分?jǐn)?shù)；對(duì)不同選項(xiàng)的選擇結(jié)果進(jìn)行比較分析；對(duì)學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)與已就業(yè)兩個(gè)時(shí)間段的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較，采用卡方檢驗(yàn)，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果；并對(duì)于所有問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。
　　2 問卷調(diào)查結(jié)果與分析
　　學(xué)生在已就業(yè)時(shí)間段對(duì)于調(diào)查問卷的選擇反映了這些學(xué)生在企業(yè)體會(huì)到的藥物分析課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用情況，而學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)間段的選擇，由于這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)于藥物分析課程的學(xué)習(xí)，其選擇基本代表學(xué)生對(duì)該門課程知識(shí)點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，20道選擇題中有15題的選擇在已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群中無明顯差異，說明教學(xué)大綱中大約75%左右的“知識(shí)點(diǎn)和基本技能”在實(shí)際工作中得到普遍應(yīng)用。另有5題的選擇在已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群中存在明顯差異（P<0.05），說明教學(xué)中部分知識(shí)點(diǎn)和基本技能需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中予以加強(qiáng)，以便使學(xué)生更好地滿足實(shí)際工作的需要。具體有以下三種情況。
　　2.1 兩組人群的選擇差異不大且比例都較高的知識(shí)點(diǎn)
　　比如對(duì)于《中國藥典》的使用，已就業(yè)的人群和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群都有98.9%的人選擇，說明中國藥典的使用率極高，我們?cè)诮虒W(xué)中詳細(xì)講解是很有必要的。再如對(duì)于一般鑒別試驗(yàn)，已就業(yè)的人群和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群選擇“氯化物、硫酸鹽和重金屬鹽”的都占50%以上；一般雜質(zhì)檢查試驗(yàn)，已就業(yè)的人群和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群選擇“氯化物和重金屬”的也比較接近，都在50%以上，說明教學(xué)內(nèi)容比較符合實(shí)際工作需要。對(duì)于“重金屬檢查”的方法，兩組人群選擇“熾灼后硫代乙酰胺法”的都占50%以上，提示我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)介紹“硫代乙酰胺法”之后有必要再花一定的時(shí)間介紹“熾灼后硫代乙酰胺法”，以便于學(xué)生掌握滿足今后其實(shí)際工作的需要。對(duì)于特殊雜質(zhì)檢查的方法，兩組人群選擇“高效液相”的比例相似，都在80%左右。這些結(jié)果說明我們教授的主要方法沒有較大偏差，能滿足多數(shù)實(shí)際工作的需要。
　　此外，還有些選擇比例較高的知識(shí)點(diǎn)，如薄層色譜檢查特殊雜質(zhì)，已工作就業(yè)的人群選擇“供試品溶液自身稀釋對(duì)照法”的占61.8%，這與我們的教學(xué)重點(diǎn)一致，但學(xué)生掌握的欠佳，今后也要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生充分理解。再如溶劑殘留方面，已就業(yè)的人群選擇“毛細(xì)管柱頂空進(jìn)樣升溫法”的占到65%，說明實(shí)際工作中此法使用較多，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)最好也采用此法。對(duì)于注射劑的檢查方面，已就業(yè)的人群選擇“可見異物、熱原、細(xì)菌內(nèi)毒素和不溶性微?！边@幾項(xiàng)的都占到了50%以上，雖然和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群比例比較接近，但我們的教學(xué)內(nèi)容偏少，今后也應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)上充實(shí)此類項(xiàng)目。對(duì)于氯化物檢查時(shí)的影響因素來說，已就業(yè)的人群選擇“觀察方法”選項(xiàng)的占50%以上，提示我們以后在學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要更加強(qiáng)調(diào)觀察的方式方法。特殊雜質(zhì)檢查的方法中，選擇“氣相”的在已工作的人群中占到56%，而剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的僅占30%，說明“氣相方法”在實(shí)際中應(yīng)用也比較多，但在教學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)不足，今后應(yīng)有所改善。
　　上述的這部分知識(shí)點(diǎn)和基本技能我們大多已在教學(xué)中有所把握，但仍需要對(duì)個(gè)別內(nèi)容適當(dāng)區(qū)分為“重點(diǎn)”和“一般”知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，以完善學(xué)時(shí)分配、教學(xué)時(shí)有所側(cè)重就可以達(dá)到教學(xué)目的。
　　2.2 兩組人群的選擇差異不大且比例都較低的知識(shí)點(diǎn)
　　這部分知識(shí)點(diǎn)主要是大綱中要求熟悉或了解的一些內(nèi)容，比如對(duì)于《美國藥典》的選擇，已就業(yè)的人群占37%，剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的占22.6%，說明《美國藥典》在實(shí)際工作中也有一定的應(yīng)用，今后教學(xué)時(shí)要稍微多介紹一點(diǎn)。雜質(zhì)檢查中，已就業(yè)人群選擇“鐵鹽檢查、水分測(cè)定、干燥失重和殘留溶劑測(cè)定”的比例都在30%左右，但稍高于其它的選項(xiàng)，提示這幾項(xiàng)內(nèi)容在教學(xué)的學(xué)時(shí)分配方面也應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)于新技術(shù)新方法如“液-質(zhì)”、“氣-質(zhì)”和核磁共振等，兩組人群的選擇都在20%以下的比例，說明目前對(duì)于海南企業(yè)這些技術(shù)的使用也不多，讓學(xué)生自學(xué)和僅要求學(xué)生了解也是可行的。
　　2.3 兩組人群的選擇差異較大的知識(shí)點(diǎn)
　　調(diào)查結(jié)果還顯示，20道選擇題中有5題的選擇在已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群中存在明顯差異，說明教學(xué)中部分知識(shí)點(diǎn)和基本技能需要加強(qiáng)，以便使學(xué)生更好地滿足實(shí)際工作的需要。例如：對(duì)于鑒別方法的選擇，已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群有較大的差異（P值為0.004）；其中已就業(yè)的人群有50%以上選擇“測(cè)溶解度和測(cè)熔點(diǎn)”，選其它選項(xiàng)的都只在50%以下；而剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群中有60%選擇“測(cè)吸收系數(shù)”，但已就業(yè)的人群中只有43.8%的人選擇，說明實(shí)際工作中“測(cè)吸收系數(shù)”不是很普遍，而用“測(cè)溶解度或熔點(diǎn)”較多，今后的教學(xué)可以作相應(yīng)調(diào)整。
　　再如對(duì)于紅外、紫外和高效液相等的鑒別方法選擇上，已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群也有較大的差異（P值為0.007）；已就業(yè)的人群選擇“紅外”和“氣相”方法的都占50%以上，比剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的要高，提示以后教學(xué)要加強(qiáng)“紅外”和“氣相”方法的講解。對(duì)于紅外鑒別的樣品制備方法選擇，已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群也有較大的差異（P值為0.011）；除了兩組人群選擇“壓片法”的都占50%以上外，已就業(yè)的人群選擇“糊法”和“膜法”的都約為25%，都比剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群高10%以上，說明后兩種方法在實(shí)際工作中也有一定的應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)講解。對(duì)于含量測(cè)定的分析方法選擇，已就業(yè)的和剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群仍有較大的差異（P值為0.006）；雖然選擇“高效液相”的兩組人群比例都較高，即已就業(yè)的人群選“高效液相”的占67%、剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的占80%，但對(duì)于“剩余滴定法”的選擇，已工作的人群仍占到了56%而剛實(shí)習(xí)的只占到27%；說明對(duì)于化學(xué)藥物的含量分析，我們教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)了“液相方法”而對(duì)“剩余滴定法”有一定的忽視，提示在今后教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于要進(jìn)行有機(jī)破壞的樣品前處理方法，已就業(yè)的人群選擇“氧瓶燃燒法”和“高溫?zé)胱品ā钡亩颊?0%以上，但剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的人群選擇“氧瓶燃燒法”的只占到34%，也存在較大差異（P值為0.002）。提示今后教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)氧瓶燃燒法的理論和實(shí)踐教學(xué)。
　　為使培養(yǎng)的人才符合海南醫(yī)藥企業(yè)的需求，這部分內(nèi)容我們可以在教學(xué)大綱里進(jìn)行修訂完善，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)重視，適當(dāng)強(qiáng)化或補(bǔ)充。
　　3 結(jié)論與討論
　　通過這次調(diào)查問卷，我們對(duì)“藥物分析知識(shí)點(diǎn)與基本技能”在海南醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況有了較為準(zhǔn)確而深入的了解：大綱中大部分的“知識(shí)點(diǎn)與基本技能”學(xué)生在實(shí)際工作中都有著廣泛的應(yīng)用，少部分內(nèi)容我們重視不足或者忽視，使得學(xué)生到實(shí)際工作時(shí)會(huì)有所欠缺。對(duì)此，課程組老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真的反思和加以討論完善，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行恰當(dāng)、必要的改革，具體落實(shí)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上，以滿足我們提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)研究結(jié)果制定出今后教學(xué)大綱修訂的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　從近幾年的實(shí)際情況看，學(xué)生考研深造的比例每年都在提高，雖然我院藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)率每年仍為100%，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求卻逐步在提升，對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)將成為我們今后專業(yè)建設(shè)的奮斗目標(biāo)，我們?cè)诖罅ε囵B(yǎng)實(shí)用型人才的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是非常必要的，將有利于未來社會(huì)對(duì)于專業(yè)建設(shè)的需求。提高藥物分析課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課程組一如既往的追求，提升學(xué)生社會(huì)競爭力是我們始終堅(jiān)持的目標(biāo)。
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