摘要：目前，我國農(nóng)村的留守兒童現(xiàn)象比較突出，“留守兒童”中存在親情缺失、被動(dòng)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不良等一系列問題，這些問題都對(duì)于他們的順利成長是不利的，我將對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出了解決建議。
　　關(guān)鍵詞：留守兒童；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快車道，城市的人力資源已經(jīng)無法滿足需求，所以，廣大農(nóng)村的勞動(dòng)力來到到城市中，彌補(bǔ)著城市高速發(fā)展中人力資源缺乏的困境。但是，大量農(nóng)村的青壯年走到城市中，也導(dǎo)致農(nóng)村的“空巢化”，“留守兒童”一詞也應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生。那留守兒童的基本情況是什么？存在的問題有哪些？如何解決？我將對(duì)這些問題提出自己的看法。
　　一、基本情況
　　我做了一個(gè)有關(guān)農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象來源于木石中心小學(xué)：6個(gè)年級(jí)，十個(gè)班級(jí)，學(xué)生367人，留守兒童占49%。留守情況為爺爺奶奶照顧、親戚朋友照顧。他們來自木石、儉莊、尖山、西荒、東荒、澇坡、位莊（回族）等村。
　　二、留守兒童順利成長中存在的突出問題
　　留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為我所調(diào)查區(qū)域中，農(nóng)村學(xué)校的普遍現(xiàn)象。留守兒童已成為校園特殊的弱勢(shì)群體，他們?cè)谏?、教育和心理健康等方面都顯現(xiàn)出大量不可忽視且亟待解決的問題。
　　1.行為問題。一般來說，留守兒童的家長，多去其他城市中就業(yè)，路途遙遠(yuǎn)，加上交通不是很便捷，導(dǎo)致他們長年累月不歸家，孩子完全交給了家中年邁的的父母。我發(fā)現(xiàn)，我所調(diào)查案例中的留守兒童的父母，27%為每年回家兩次，43%為每年回家一次，更有甚者，有的已經(jīng)兩年甚至更長時(shí)間沒有回家。這樣也就導(dǎo)致父母長時(shí)間無法與孩子交流，孩子成長中所必須的親情教育嚴(yán)重缺失，也影響孩子情商的發(fā)展，給幼小的心靈留下缺憾。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有些留守兒童出現(xiàn)了不良的心理趨向，例如愛打架、經(jīng)常逃課，甚至出現(xiàn)了小偷小摸的行為。
　　2.學(xué)業(yè)問題。留守兒童多是爺爺奶奶照顧或者親戚朋友照顧，這些親屬自己的事情也比較多，對(duì)留守兒童多是生活上幫助，在他們學(xué)習(xí)上，可以說是“愛莫能助”。留守兒童缺乏必要的監(jiān)督與管教，大多喜好玩樂，加上沒有掌握必要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日益減退，也導(dǎo)致了留守兒童普遍學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)低下的原因。
　　3.不良生活習(xí)慣問題。調(diào)查時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，62%的留守兒童沒有一天刷兩次牙的習(xí)慣，有的留守兒童甚至有時(shí)候連續(xù)一周都不刷牙，這些只是他們不良生活習(xí)慣的一個(gè)方面。另外，12%的留守兒童沒有按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)，8%留守兒童有時(shí)候會(huì)說謊，這些問題的出現(xiàn)與家長的“不在場(chǎng)”也不無關(guān)系。
　　4.性格問題。我在相關(guān)居委會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些留守兒童父母長期在外，他們把兒童的監(jiān)護(hù)任務(wù)分解給其他人“代理”，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人只能說在生活上給予滿足，但是他們不善于教育，這樣也使得一些留守兒童形成任性、隨意的性格。
　　5.教育問題。留守兒童數(shù)量的不斷增長，也給地方的教育系統(tǒng)帶來較大挑戰(zhàn)，他們?cè)陉P(guān)系教學(xué)任務(wù)完成情況的前提下，開始逐漸關(guān)注留守兒童的身心健康，乃至生活現(xiàn)狀，據(jù)我調(diào)查，當(dāng)?shù)亟逃块T在木石、澇坡等居委會(huì)分別分配了聯(lián)系教師，專為留守兒童解決困難，便于信息交流。
　　三、建議與對(duì)策
　　留守兒童與其他兒童一樣，都是未來社會(huì)建設(shè)的生力軍，我們有必要對(duì)他們的生活以及成長狀況進(jìn)行關(guān)注。
　　1.地方政府以及社會(huì)要加大對(duì)留守兒童順利成長的關(guān)注。從我調(diào)查的情況看，當(dāng)?shù)亟逃块T配備聯(lián)系教師，這對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和年P(guān)照效果是顯而易見的。當(dāng)然，相關(guān)教師的工作量也相應(yīng)增加了不少，所以對(duì)這些聯(lián)系教師有必要進(jìn)行一些補(bǔ)助。這樣既有利于提高他們工作的積極性，又有利于他們繼續(xù)開展切實(shí)的幫扶留守兒童的工作。
　　2.不斷拓展學(xué)校的教育作用，促進(jìn)留守兒童順利成長。針對(duì)農(nóng)村的留守兒童問題，我國的農(nóng)村學(xué)校要多開展一些集體活動(dòng)，加強(qiáng)老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作。我們要讓留守兒童淡化孤獨(dú)感，開展多項(xiàng)文藝活動(dòng)，豐富留守兒童的生活，這些活動(dòng)的開展，能夠讓留守兒童消除心理陰影，讓他們回歸集體中，這對(duì)他們的正常成長是大有裨益的。
　　3.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守兒童順利成長的教育管理體系。留守兒童教育問題是一個(gè)很復(fù)雜的社會(huì)問題是教育工作面臨的一個(gè)新課題，它不僅關(guān)系到留守兒童的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定關(guān)系。留守兒童的順利成長，不僅僅是學(xué)校問題，還需要我們進(jìn)一步構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守兒童教育管理體系。只有這樣，我們對(duì)留守兒童問題的解決，才獲得好的結(jié)果。
　　我國的農(nóng)村家庭要關(guān)注留守兒童，建議通過宣傳教育的方式提高父母的認(rèn)識(shí)，增加聯(lián)系的方式，強(qiáng)化聯(lián)系的紐帶，讓兒童家長盡可能地給予兒童必要的關(guān)注，爭(zhēng)取能夠一個(gè)月打幾次電話，進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。農(nóng)村的學(xué)校，要繼續(xù)加大對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注力度，派專門的老師，給予留守兒童切實(shí)的幫助。我們的社會(huì)各界，要形成一種氛圍，接納留守兒童，消除對(duì)留守兒童現(xiàn)象的漠視，我們還可以利用大眾媒體宣傳，動(dòng)員全社會(huì)的愛心，一起把家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守兒童教育管理體系搭建起來，形成系統(tǒng)，這樣將對(duì)留守兒童成長十分有利，對(duì)解決我國出現(xiàn)的留守兒童問題，不失為一種良好的解決方案。
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　　（作者單位：山東省滕州市木石鎮(zhèn)中心小