摘要：鋼琴教學(xué)屬于一項表演藝術(shù)，演奏的根本目的是要充分傳遞出音樂作品中思維以及豐富的感情，并且需要將其意境如詩如畫形象地呈現(xiàn)出來。在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并提高學(xué)生領(lǐng)悟情感的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；教學(xué)；情感
　　由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們對物質(zhì)以及精神文化的需求日益提高，因而對音樂類人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求，學(xué)校也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思想與情感。但是最近幾年以來，由于學(xué)生人數(shù)的快速增加，鋼琴教學(xué)也似乎走進了一個死胡同，往往注重技術(shù)訓(xùn)練，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的情感及其表現(xiàn)力。有鑒于此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感能力的提升和培養(yǎng)。
　　一、情感表現(xiàn)之于音樂關(guān)鍵作用
　　1.心理感受是情感表現(xiàn)的動力源。鋼琴演奏屬于一項表演藝術(shù)，而作為任何一種表演藝術(shù)而言，情感表現(xiàn)是藝術(shù)當(dāng)中非常關(guān)鍵的法則。音樂為人類帶來了全新的啟迪與享受，這感覺往往是現(xiàn)實生活的充分反映。如果學(xué)生或?qū)W員對此并無充分的理解與感悟的話，這一切在他們的腦海將一無所知。所以為了順應(yīng)時代的快速發(fā)展，情感表現(xiàn)的關(guān)鍵作用也是伴隨時代的快速發(fā)展而不斷凸顯出來。
　　2.對作品的正確理解與準(zhǔn)確把握是情感表現(xiàn)的主要依據(jù)。在眾多的鋼琴音樂當(dāng)中，鋼琴教學(xué)往往會受到創(chuàng)作的時代歷史背景的局限，還有就是會受到作曲家以及演奏家精神品質(zhì)的直接影響。伴隨時代的快速發(fā)展與不斷進步，音樂也在進一步的向前發(fā)展，現(xiàn)代音樂當(dāng)中部分學(xué)生仍然會要求急促而激烈的斷奏。但實際上要想學(xué)習(xí)好鋼琴不但要求學(xué)生對其要有非常正確的理解與領(lǐng)悟，還應(yīng)當(dāng)將彈奏的所有音樂作品當(dāng)作自己的一項十分重要的任務(wù)。
　　3.讓學(xué)生真正掌握情感表現(xiàn)的方法。音樂的內(nèi)容與人類的感情生活是緊密相連的。在鋼琴演奏過程中，良好的演奏需要與彈奏者自身的情感進行完美的配合，然而情感表現(xiàn)的基礎(chǔ)是必須有非常嫻熟的彈奏技巧，從而與情感表現(xiàn)完美融合，二者相得益彰，才可能演奏出豐富情感的動人旋律。當(dāng)彈奏者在表達情感的時候，其彈奏的所有音符都與相應(yīng)的動作緊密配合。音樂是一種有聲的情感表達與釋放形式，彈奏的時候都是通過不同的姿勢與動作等來傳遞不同的情感，因而需要將姿勢、動作以及情感內(nèi)容完美配合，從而使得傳遞出來的情感真實生動而感人肺腑。
　　二、鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感能力
　　1.鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。教師必須始終重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力，而要想做到這一點應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)，就算是一組十分簡單的音階也有可能激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。想象力能夠讓學(xué)生對枯燥的音階賦予了上行情緒的升華以及下行情緒的舒緩。讓他們能夠嫻熟的彈奏技巧的前提下充滿熱情，讓樂極富渲染力，彈奏者如果能發(fā)揮豐富的想象力容易將聽眾帶入音樂的情境，這種情境當(dāng)中人們會了對美好事物更加向往與無限憧憬，或?qū)Τ髳菏挛锏牟恍寂c批判，音樂本身帶著強烈的情感，而想象力往往是對這種情感的深深感悟，此外，在重視情感想象的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生對聲音的聯(lián)想。演奏者演奏一首音樂作品其實也是在進行二度創(chuàng)作，所以，要利用樂譜的特定符號，充分發(fā)揮個人豐富的想象力，呈現(xiàn)出演奏者的真情實感，通過運用合理的彈奏方法使之散發(fā)出動人的聲音，并且傳遞給廣大聽眾。
　　2.鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。也就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。演奏者自身的音樂感覺的差異當(dāng)然有先天條件的區(qū)別，但更關(guān)鍵的是通過后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，在鋼琴教學(xué)過程中必須把感受“聲音”當(dāng)作情感表現(xiàn)以及培養(yǎng)一個關(guān)鍵要素。
　　3.鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。音樂本身就是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程，鋼琴演奏是藝術(shù)創(chuàng)作的進一步升華。因此在鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是一個循序漸進的過程。教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的學(xué)習(xí)的熱情、興趣以及積極主動性。教師應(yīng)當(dāng)通過生動的音樂語言等靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種創(chuàng)造性的思維往往由演奏者個人的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造力及其綜合素質(zhì)所決定的。此外，音樂的創(chuàng)造性思維必須具備一定的邏輯性與作品所傳遞的情感相吻合，從而使得鋼琴演奏更加完美無缺。
　　4.鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。這種能力往往是各種不同情感因素的綜合反映。鋼琴演奏的根本目的是為了表現(xiàn)以及傳遞情感。在不同的情感元素的前提下逐步構(gòu)成音樂表現(xiàn)力。所以，在鋼琴教學(xué)過程中必須始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對不同情感元素的感悟與把握的具體實際逐漸融入進不同的表現(xiàn)力。
　　三、結(jié)束語
　　鋼琴演奏的核心是情感的充分表現(xiàn)，而在鋼琴教學(xué)過程中一個非常關(guān)鍵的課題就是培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，并把它當(dāng)作鋼琴演奏的靈魂，音樂中包含了非常豐富的情感元素，在音樂教育當(dāng)中，必須牢牢把握藝術(shù)的特點。在教學(xué)過程中，要積極探素培養(yǎng)情感表現(xiàn)力的科學(xué)方法與正確途徑，發(fā)現(xiàn)情感中的基本規(guī)律，讓更多的學(xué)生更加熱愛鋼琴演奏藝術(shù)，進入鋼琴演奏的更高境界，利用對音樂的感悟與創(chuàng)造讓情感得到升華，靈魂得到凈化，從而陶冶情操，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
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