摘要：案例演示教學(xué)通過(guò)模擬演示具體案例過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了多種綜合能力。文章結(jié)合案例演示法應(yīng)用中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，探討了相應(yīng)的解決方法，以不斷案例演示法的教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：案例演示 ； 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；應(yīng)用
　　案例演示法的實(shí)施過(guò)程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，主要包括案例的查找、演示、分析、總結(jié)以及評(píng)判。它注重真實(shí)的細(xì)節(jié)，能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)于案例中的人和事進(jìn)行模擬，對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的案情進(jìn)行認(rèn)真分析，積極查找相關(guān)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生的智慧、提高學(xué)生的能力。案例演示法讓學(xué)生親自演示案例，可以一些將真實(shí)、典型問(wèn)題呈現(xiàn)在其他學(xué)生面前，從而營(yíng)造出一種良好的教學(xué)實(shí)踐情景，讓他們有切身體會(huì)，以便更好進(jìn)行分析與思考，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，有利于提高他們克服困難的決心，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且可以在學(xué)生中營(yíng)造出一種敢于探索、創(chuàng)新的良好氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，探討了案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的具體應(yīng)用。
　　一、案例演示法的重要作用
　　1.通過(guò)查找案例能夠增強(qiáng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力，比如對(duì)案例資料進(jìn)行檢索、整理，提高他們的快速閱讀以及記錄等各個(gè)方面的綜合能力。
　　2.通過(guò)演示案例能夠提高學(xué)生的想象能力以及導(dǎo)演水平，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)以及溝通、協(xié)調(diào)能力，拓寬了他們的視野。演示案例的內(nèi)容時(shí)學(xué)生必須全面了解案情，并要求學(xué)生具備一定的導(dǎo)演素質(zhì)：組織語(yǔ)言、分配角色、選擇道具，布置場(chǎng)地等都可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力以及積極主動(dòng)性，并且培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才可能使得表演能夠獲得成功。而在演示案例的時(shí)候，肯定要涉及一些書(shū)本之外的知識(shí)。
　　3.對(duì)案例進(jìn)行分析能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。通過(guò)認(rèn)真的觀察、積極思索、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，從而發(fā)現(xiàn)演示案例的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并就其他學(xué)生提出的相關(guān)進(jìn)行正確的解答。
　　4.通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠掌握怎樣相互評(píng)價(jià)，怎樣以建設(shè)性的方法向別人委婉地提出自己的看法和建議，并且學(xué)習(xí)理解別人的不同觀點(diǎn)與意見(jiàn)。不僅能提高學(xué)生的分析、歸納以及總結(jié)能力，還能提高學(xué)生與他人交流、溝通的能力。
　　二、在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例演示法存在的問(wèn)題及解決的辦法
　　因?yàn)榘咐菔痉朔藗鹘y(tǒng)案例教學(xué)法種種局限，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要學(xué)生的主動(dòng)配合才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用案例演示法還存在不少問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題可以采取如下解決措施：
　　1.學(xué)生所查找的案例內(nèi)容可能不符合教師的要求。比如，老師要求學(xué)生查找解決經(jīng)濟(jì)糾紛途徑的仲裁的案例，部分學(xué)生卻查找一些關(guān)于勞動(dòng)仲裁方面的案例。事實(shí)上勞動(dòng)爭(zhēng)議的解決卻并不能適用于《仲裁法》。因此，教師在布置查找案例任務(wù)的時(shí)候，必須提醒學(xué)生查找案例的具體要求，同時(shí)應(yīng)注意難度適中，不能太簡(jiǎn)單也不能查找不便符合現(xiàn)行法律的案例，必須充分考慮到時(shí)效性的問(wèn)題。
　　2.部分學(xué)生在查找好案例之后，不知道怎樣進(jìn)行演示，便讓一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀，另外一個(gè)學(xué)生來(lái)板書(shū)，不但浪費(fèi)了時(shí)間，又起不到演示效果。對(duì)此，老師既不要批評(píng)學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例演示的準(zhǔn)備工作：如何分析案情、如何進(jìn)行角色的分配、怎樣來(lái)語(yǔ)言組織、怎樣準(zhǔn)備道具，在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，老師應(yīng)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備的情況，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)或者提出建議。學(xué)生也能夠通過(guò)電話向老師進(jìn)行咨詢。此外，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)于演示過(guò)程中表現(xiàn)較良好的學(xué)生加以肯定。在演示案例的過(guò)程中，部分學(xué)生由于膽子比較小，十分拘謹(jǐn)，或語(yǔ)言比較枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性。
　　3.學(xué)生在對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析的時(shí)候，部分學(xué)生由于并未預(yù)先學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，要么就案例本身進(jìn)行分析，要么對(duì)學(xué)生演示的狀況進(jìn)行分析，此時(shí)老師應(yīng)當(dāng)提醒并指導(dǎo)他們進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，也可以在教師評(píng)論的時(shí)候加以補(bǔ)充。
　　4.對(duì)評(píng)判環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，教師必須關(guān)注學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的總結(jié)情況，對(duì)于做的比較好的應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。若總結(jié)還存在不足之處，應(yīng)當(dāng)在后面的評(píng)判時(shí)重點(diǎn)指出。評(píng)判可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)、最后老師評(píng)價(jià)的不同評(píng)判方式。
　　5.應(yīng)用案例演示法的時(shí)候，尤其值得注意的是應(yīng)當(dāng)有效控制時(shí)間。在課堂上應(yīng)用案例演示需要占用的時(shí)間比較久，容易造成教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，教師在布置任務(wù)的時(shí)候，必須提醒學(xué)生控制好時(shí)間，提醒他們掌握好進(jìn)度，假如學(xué)生的語(yǔ)言比較啰嗦的話，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)他轉(zhuǎn)入正題，而不能聽(tīng)之任之。
　　6.案例演示法所占用的時(shí)間比較久，對(duì)師生的要求非常高。因此，在組織案例演示教學(xué)過(guò)程中必須拿捏好分寸。案例演示過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的演示與討論中的富有見(jiàn)地的評(píng)論必須給予鼓勵(lì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)指出他們的不足之處，比如語(yǔ)言表達(dá)方面，分析問(wèn)題的深入與角度等，從而進(jìn)一步提升案例演示和討論的效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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