摘要：生態(tài)學是研究生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用規(guī)律和機理的科學，教育生態(tài)學是將生態(tài)學應用于社會管理產生的一門分支學科，通過分析體育教育生態(tài)環(huán)境，探析體育教育發(fā)展的規(guī)律和生態(tài)機制，以期找到優(yōu)化體育教育生態(tài)環(huán)境的途徑和方法。
　　關鍵詞：體育教育；生態(tài)環(huán)境；教育生態(tài)學
　　目前，我國的學校體育教育生態(tài)環(huán)境存在失衡的現狀。高校的擴招帶來的體育教學資源匱乏、體育場地和器材短缺等問題，導致我國青少年體質持續(xù)下降。在教學主體上也存在嚴重的異化現象，教師體制沒有明顯的競爭性，教師崗位都是終身制的。學校教育的目的變成了學校的效益和名氣，教育目的就異化成了升學率。教學目標的異化會影響教學內容以及教學評價，這樣就導致教學內容單調，學生學不到豐富多樣的體育技能，很難找到自己感興趣的體育項目，直接影響學生對體育的認識及其終身體育觀念的形成。
　　1. 體育教育的生態(tài)環(huán)境
　　研究體育教育生態(tài)首先必須清楚體育教育的生態(tài)環(huán)境。教育的生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對教育的產生、存在和發(fā)展起制約和調控作用的多元環(huán)境體系。當然體育教育包含在教育這個大的系統(tǒng)之中，所以體育也在這個多元環(huán)境體系之內。首先，我們知道體育教育是教育的重要組成部分，體育教育不單單是指學校體育，但是學校體育卻是體育教育的最重要的一部分。在學校教育生態(tài)環(huán)境之中，我們要以教育為中心，一切都是為了教育。人類的體育運動是最原始的肢體運動，都要受到自然環(huán)境的影響與控制，人類的活動時間和空間的變化都要受到自然環(huán)境的影響，并以自然環(huán)境為基礎。隨著綠色奧運口號的提出，人們也更加關注體育是否會破壞自然環(huán)境，體育與自然環(huán)境的和諧發(fā)展也是今后身為體育人所要追求的。
　　體育教育的社會環(huán)境。教育是一個社會的問題，當然體育教育就有它的社會環(huán)境，就如學校體育來說，它的教育目標是學生，而學生并不是只生活在學校這個領域，社會上一些觀點都會直接影響家庭進而影響學生參與體育的熱情。社會是否重視教育，教育是否重視體育，都會影響體育教育的發(fā)展。隨著近年來學生體質健康問題的顯現，社會上已經越來越重視體育教育這一特殊的教育范疇，一些學校為了升學、統(tǒng)考等一系列考試，寧愿犧牲掉體育課時用在考試科目上。
　　體育教育的規(guī)范環(huán)境。所謂的教育規(guī)范環(huán)境是指文化、科技、語言文字、民族、倫理道德、社會風氣等。社會風氣習俗對體育的影響應該是深遠的，比如我國承辦的2008年奧運會、2010亞運會等一系列體育賽事對體育的發(fā)展都是至關重要的。在奧運會期間，所有院校都會舉行一些體育活動，例如長跑、知識競賽等，這是社會風氣大環(huán)境對學校體育的影響。我們將這些體育教育的環(huán)境因素全面地綜合考慮，才能全面地做出判斷，進而更好地發(fā)展體育教育。
　　2. 體育教育的生態(tài)原理
　　現在的體育教育就在一個封閉、半封閉的體育教育系統(tǒng)中，學生會脫離現實社會，體育產生于自然，一旦體育脫離了自然，那便失去了最“原生態(tài)”的體育。生態(tài)學講究的是長遠，只有耐度和適度都達到一定的平衡水平才能達到可持續(xù)發(fā)展。無論是什么事物都必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，體育教育也是這個道理，在體育教育過程中，教師必須遵循教育教法、大綱的要求，還有學生生理和心理適應能力。如果一堂體育課人數超標、課程設置不合理、授課速度超過學生生理和心理所能接受的范圍，那么這樣的體育課堂就是非生態(tài)化的，是我們的教育必須摒棄的。現在很多學者意識到體育的功能在這方面的缺失，所以拓展訓練走紅一時。體育的另一個魅力在于它能使人體會運動的快感，這是一種挑戰(zhàn)自己、征服自然的快感。在這種人為的生態(tài)環(huán)境下體育教育應該怎么發(fā)展這一問題值得探討。體育教育同其他事物一樣有自身內在的節(jié)律性，按照體育教育節(jié)律的運轉機制在良好的教學環(huán)境內安排教育、教學活動，就會提高教學質量。人有各種生理節(jié)律，生理節(jié)律對體育教育的影響更大，如果教育者不考慮人的生理節(jié)律，那么會造成被教育者生物鐘混亂，影響學生學習其他學科，甚至影響整個體育教育的生態(tài)位。
　　3. 體育課堂的生態(tài)構建
　　我們可以利用社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境影響體育教學，比如社會上一些不良的體育現象會是我們的反面教材，對其進行批判更能讓學生意識到真正的體育內涵、體育精神。課堂的生態(tài)因素包括人、物質和精神三個方面，而且良好的教學環(huán)境對體育教育來說是一個大前提，外在的教學環(huán)境包括學生人數的多少、充足的設施、器材等一系列因素，內在的教學環(huán)境包括師生之間的關系。良好的體育生態(tài)課堂應該是學生與教師互相依存、良性循環(huán)，教師在傳授知識的同時也能發(fā)現學生身上的優(yōu)點。體育的功能中還有一條最重要的就是娛樂功能，如果體育課成為教師和學生的負擔，那么就失去了體育“原生態(tài)”的本質。我們應該在保持自己獨特的體育教育內容的基礎上多學習新的體育知識。
　　生態(tài)化的體育課堂目標應該符合人的身心發(fā)展、符合社會的進步，培養(yǎng)學生豐富的體育意識、知識進而使學生養(yǎng)成終身體育的觀念，而不是只在學校中進行體育鍛煉，走向社會就與體育絕緣。
　　參考文獻：
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