摘要：在新課改不斷推進和深化的形勢下，高中生物教師面對新課程的目標要求，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容，注重教學的實際性；及時總結(jié)，加強反思；有效協(xié)調(diào)教學設計與教學策略并加強對學生科學學習方法的培養(yǎng)，以提高課堂教學的效率。
　　關鍵詞：新課程；高中生物；教學探討
　　在新課改不斷推進和深化的形勢下，傳統(tǒng)的教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高中生物的教學要求是“注重學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導學生在研究實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。”作為站在教學一線的高中生物教師，面對新課程的目標要求，如何在新課程理念的指導下進行有效的課堂教學，是我們必須思考的問題。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對新課程背景下的高中生物教學進行簡單的探討。
　　一、教師應加強有效教學的研究和實踐
　　從古至今，教師一直承擔著傳道、授業(yè)、解惑的職責。新課程改革不斷推進和深化的今天，探討如何提高教學的有效性成為工作的重點。教師在遵循課程標準和教學大綱要求的基礎上，應注意轉(zhuǎn)變教學觀念，使用情景教學并注意其中存在的問題和解決辦法，提高高中生物教學的有效性。
　　1、優(yōu)化教學內(nèi)容，注重教學的實際性。生物是實踐性很強的學科，與自然科學和人類的生活有著密切的聯(lián)系。高中生物教學的內(nèi)容貼近生活，很容易激起學生的學習興趣。但是在教學中難免存在制約教學的現(xiàn)象，如教師在授課時嚴格按照教學大綱和教科書要求的標準進行授課，導致教學內(nèi)容所涉及的實踐內(nèi)容較少。采用這樣的教學方式，會使學生在課堂上接觸到較為廣泛和全面的知識點，但是教學的生動性欠缺，很難調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師要注重教學內(nèi)容的整合和優(yōu)化，做好充分的備課準備，積極利用各種渠道搜集與教學內(nèi)容相關的知識點，在課堂教學中將課本知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來進行融會貫通，調(diào)動學生學習的興趣，加強他們對知識點的掌握。
　　2、有效協(xié)調(diào)教學設計與教學策略。課堂是師生交流的主要環(huán)節(jié)，教師在課堂上教學設計和采用的教學策略直接關系到課堂教學的有效性。教師在進行課堂教學的設計時應注重知識點的邏輯性，站在學生的角度思考問題。備課時應合理的設計教學環(huán)節(jié)，由日常生活現(xiàn)象和學生感興趣的問題引入正題，激發(fā)學生主動學習的興趣，從而能夠主動地進行探究。解決問題的過程中，應注意從簡單到復雜的過渡，考慮到不同層次學生的需要，使教學環(huán)節(jié)連貫、完整并環(huán)環(huán)相扣。教師要引導雪生及時對所學內(nèi)容進行總結(jié)，并加以適當點撥，加強學生對所學知識的掌握。采用布置課后練習題和留下思考題等方式，引發(fā)學生的進一步思考。
　　3、及時總結(jié)，加強反思。教學需要不斷的實踐和探索，教師在這個過程中要善于自我總結(jié)，對于自身教學中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并努力改正。年輕教師應多聽經(jīng)驗豐富的老教師請教，通過對教學教法的研究學習，準確掌握學生學習生物過程中的難點和疑點。與此同時，教師要處理好與學生的關系，做好他們的良師益友，定期開展與學生的有效甲流，對學生中存在的問題進行分析總結(jié)，找出教學中需要改進的問題。
　　二、引導學生科學、有效的學習
　　由于受傳統(tǒng)教學觀念和應試教育的影響，在進行課堂教學時難免重視分數(shù)，因此，生物教學的過程難以脫離教科書規(guī)定的目標和標準，教師教學的內(nèi)容往往缺乏新意，學生缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性。此外，一些教師只重視分數(shù)，盲目追求成績，學生的學習長期處在“題海戰(zhàn)術”中，過多無意義、雷同的試題增加了教師和學生的工作量，導致學生喪失學習的興趣、產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標準要求培養(yǎng)學生多方面的能力，尤其注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這種教學目標的要求下，教師應積極關注學生的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和能力。
　　1、培養(yǎng)學生自主學習的興趣。學生是學習的主體，作為課堂教學的組織者，教師應幫助學生掌握生物學習的方法和技巧。教師不僅要從知識、技能、情感三方面加強對學生學習能力的培養(yǎng)，還應當注重提高自身的專業(yè)知識水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。在增加傳統(tǒng)講述授課方式的生動性和豐富性的同時，應加大課外活動的開展力度，例如組織辯論會或野外郊游等形式，調(diào)動學生積極性，然后引導他們自己搜集相關的的資料，并在班內(nèi)與同學交流學習。
　　2、加強學生科學學習方法的培養(yǎng)?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師不僅要交給學生知識，更重要的是教會他們科學的學習方法。要做到這些，教師應改變觀念，摒棄“題海戰(zhàn)術”，重視學生的自主探索和實踐操作，布置創(chuàng)新性的作業(yè)，指導學生在接受學習的基礎上進行創(chuàng)新性學習，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在不違背教學大綱和教學目標要求的前提下，改進課堂教學的訓練內(nèi)容，減少重復性、非典型性習題的練習，注重開放性、實踐性和探究性作業(yè)的練習，將課外練習與學生的生活實際結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂、學以致用。
　　三、小結(jié)
　　在新課程改革不斷深化的今天，高中生物教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容，注重教學的實際性；及時總結(jié)，加強反思；有效協(xié)調(diào)教學設計與教學策略并加強對學生科學學習方法的培養(yǎng)，以提高課堂教學的效率。
　　參考文獻：
　　[1]朱海娟.淺談新課改下高中生物教學現(xiàn)狀及對策[J].科