摘要：在新課改不斷推進(jìn)和深化的形勢下，高中生物教師面對新課程的目標(biāo)要求，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實(shí)際性；及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思；有效協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略并加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；教學(xué)探討
　　在新課改不斷推進(jìn)和深化的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高中生物的教學(xué)要求是“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念?！弊鳛檎驹诮虒W(xué)一線的高中生物教師，面對新課程的目標(biāo)要求，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，是我們必須思考的問題。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課程背景下的高中生物教學(xué)進(jìn)行簡單的探討。
　　一、教師應(yīng)加強(qiáng)有效教學(xué)的研究和實(shí)踐
　　從古至今，教師一直承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。新課程改革不斷推進(jìn)和深化的今天，探討如何提高教學(xué)的有效性成為工作的重點(diǎn)。教師在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用情景教學(xué)并注意其中存在的問題和解決辦法，提高高中生物教學(xué)的有效性。
　　1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實(shí)際性。生物是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與自然科學(xué)和人類的生活有著密切的聯(lián)系。高中生物教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)中難免存在制約教學(xué)的現(xiàn)象，如教師在授課時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教科書要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容所涉及的實(shí)踐內(nèi)容較少。采用這樣的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在課堂上接觸到較為廣泛和全面的知識(shí)點(diǎn)，但是教學(xué)的生動(dòng)性欠缺，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，做好充分的備課準(zhǔn)備，積極利用各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來進(jìn)行融會(huì)貫通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們對知識(shí)點(diǎn)的掌握。
　　2、有效協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略。課堂是師生交流的主要環(huán)節(jié)，教師在課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)和采用的教學(xué)策略直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯性，站在學(xué)生的角度思考問題。備課時(shí)應(yīng)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由日常生活現(xiàn)象和學(xué)生感興趣的問題引入正題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠主動(dòng)地進(jìn)行探究。解決問題的過程中，應(yīng)注意從簡單到復(fù)雜的過渡，考慮到不同層次學(xué)生的需要，使教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、完整并環(huán)環(huán)相扣。教師要引導(dǎo)雪生及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并加以適當(dāng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。采用布置課后練習(xí)題和留下思考題等方式，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。
　　3、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思。教學(xué)需要不斷的實(shí)踐和探索，教師在這個(gè)過程中要善于自我總結(jié)，對于自身教學(xué)中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并努力改正。年輕教師應(yīng)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，通過對教學(xué)教法的研究學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生物過程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好他們的良師益友，定期開展與學(xué)生的有效甲流，對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，找出教學(xué)中需要改進(jìn)的問題。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)
　　由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)難免重視分?jǐn)?shù)，因此，生物教學(xué)的過程難以脫離教科書規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)的內(nèi)容往往缺乏新意，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，一些教師只重視分?jǐn)?shù)，盲目追求成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處在“題海戰(zhàn)術(shù)”中，過多無意義、雷同的試題增加了教師和學(xué)生的工作量，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣、產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這種教學(xué)目標(biāo)的要求下，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為課堂教學(xué)的組織者，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的方法和技巧。教師不僅要從知識(shí)、技能、情感三方面加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。在增加傳統(tǒng)講述授課方式的生動(dòng)性和豐富性的同時(shí)，應(yīng)加大課外活動(dòng)的開展力度，例如組織辯論會(huì)或野外郊游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，然后引導(dǎo)他們自己搜集相關(guān)的的資料，并在班內(nèi)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)。
　　2、加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師不僅要交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要做到這些，教師應(yīng)改變觀念，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，重視學(xué)生的自主探索和實(shí)踐操作，布置創(chuàng)新性的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在不違背教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求的前提下，改進(jìn)課堂教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，減少重復(fù)性、非典型性習(xí)題的練習(xí)，注重開放性、實(shí)踐性和探究性作業(yè)的練習(xí)，將課外練習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、學(xué)以致用。
　　三、小結(jié)
　　在新課程改革不斷深化的今天，高中生物教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實(shí)際性；及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思；有效協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略并加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)的效率。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]朱海娟.淺談新課改下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].科