通過這幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中如果能很好地把握契機，往往就可以起到事半功倍的作用。
　　一、以重大事件的發(fā)生為契機
　　歐洲音樂是教材中很重要的一部分，但對學(xué)生來說卻很陌生，學(xué)生也不太愿意了解這方面的知識，所以講到這里的時候，我經(jīng)常犯愁。2007年9月6日，世界著名的三大男高音歌唱家之一的帕瓦羅蒂去世，當(dāng)時電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)對他的報道鋪天蓋地，我利用人們對大師的追憶、悼念的這一有利時機，給學(xué)生講了三大男高音和歐洲音樂等知識，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有興趣，接受能力也明顯提高。2009年5月，另一位三大男高之一的卡雷拉斯宣布退出演出舞臺，我又利用這一機會，給學(xué)生講歐洲音樂方面的知識，也取得了很好的效果。
　　2008年5月12日，汶川發(fā)生重大地震，我利用這一時機教學(xué)生唱了一些抗震救災(zāi)獻愛心的歌曲，如《愛的奉獻》、《讓世界充滿愛》、《生死不離》等。學(xué)生學(xué)起來很用心，唱起來也很認真，還能自覺地學(xué)唱和收集有關(guān)這方面的歌曲。
　　2008年8月，我國成功舉辦了奧運會，在這期間，教唱奧運歌曲和了解奧運知識成為音樂課上的主要內(nèi)容，這一時期的奧運歌曲流傳很廣，也非常容易找到，像《北京歡迎你》、《手拉手》等歌曲學(xué)生也都很喜歡唱，我明顯感覺到教唱這類歌曲要比其他歌曲效果顯著。
　　由此，我深切感受到準確把握重大事件發(fā)生時的契機很重要，因為學(xué)生在這段時間里很容易受到外界的感染，在重大事件發(fā)生時，這種震撼人心的氛圍能起到積極的促進作用，往往能取得意想不到的效果。
　　二、以主要節(jié)慶日為契機
　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，重要事件的發(fā)生為契機還遠遠不能滿足教學(xué)的需要，利用主要節(jié)慶日為題材不失為一種很好的時機。如在“三八”婦女節(jié)和感恩節(jié)來臨之際教學(xué)生唱《母親》、《兒行千里》等歌曲，在教唱歌曲的同時也對學(xué)生進行了一次感恩教育。
　　我們在“五四”青年節(jié)的時候組織歌詠比賽活動，各班可以教唱團歌、愛國的歌曲、革命歌曲等，還可以和中華經(jīng)典誦讀結(jié)合起來，從而既鍛煉學(xué)生的合唱能力，又提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。另外，組織這樣有主題的合唱比賽還可以增強學(xué)生愛國主義、集體主義意識，培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽感。
　　在國慶節(jié)前后可以教唱《歌唱祖國》、《今天是你的生日》等愛國歌曲，有效地對學(xué)生進行愛國主義教育。
　　以主要節(jié)日為契機在很大程度上補充了重大事件為契機的空間，另外可以形成常規(guī)，每年到這個節(jié)日都進行類似活動，既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，又能充實學(xué)生的課余生活。
　　三、以學(xué)校的文藝活動為契機，開發(fā)校本課程
　　學(xué)校的文藝活動是學(xué)校教學(xué)工作中必不可少的一項主要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的一個主要方面。可在校園內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，給學(xué)生提供一個展示自己特長的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效地開發(fā)校本課程。
　　學(xué)校文藝活動最主要的平臺是文化藝術(shù)節(jié)，這是一個很廣闊的舞臺，也是一個主要的契機。在文化藝術(shù)節(jié)當(dāng)中，校園歌手大賽和文藝匯演可以凝聚一大批有藝術(shù)特長的學(xué)生。我在組織校園歌手大賽時，通過海選、復(fù)賽、決賽等環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都參與到活動當(dāng)中，得到在課堂上得不到的鍛煉。在復(fù)賽和決賽部分增加才藝展示和文化素養(yǎng)測試，分值不占用太多，但必須讓學(xué)生明白，光會唱歌是不行的，還需要努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，豐厚自己的文化底蘊才能更好地表達音樂作品。決賽時通過校園電視網(wǎng)絡(luò)進行現(xiàn)場直播，能為參與的學(xué)生走出校園后參加社會上類似的大賽積累一定的經(jīng)驗，克服一上臺就緊張的不良心理，同時也豐富其校園文化生活。
　　文藝匯演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個很好的契機，在組織這類活動時首先要給學(xué)生提供一個燈光、音響很上檔次的專業(yè)舞臺，讓學(xué)生有上舞臺表演的強烈欲望。文藝匯演一般會選擇在期末考試前一個月，這樣不會和學(xué)生期末緊張的復(fù)習(xí)沖突，能夠得到任課老師和班主任的大力支持。在表演的內(nèi)容在形式上不做限制，可以是歌曲、舞蹈、相聲、小品、音樂劇、話劇、器樂等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如2008年有很多的大事發(fā)生，如雪災(zāi)、地震、奧運會等，學(xué)生以這些事件為素材，創(chuàng)作了音樂情景劇《再現(xiàn)2008》，效果非常不錯。又如中學(xué)生非常喜歡跳街舞，有的學(xué)生每到放學(xué)時間就到大廳練習(xí)街舞，非常刻苦，大冬天在地上一趴就是幾個小時，甚至連單臂頭沖下的高難度動作在上臺前都練會了；有的學(xué)生跳印度舞，自編自導(dǎo)，冬天穿著紗光著腳反復(fù)在地上練習(xí)，很多老師和學(xué)生都很感動；有的學(xué)生自制服裝道具，歌曲《愛的翅膀》表演中學(xué)生自制了印有愛心和愛的翅膀字樣的衣服，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。通過文藝匯演彩排和演出，學(xué)生的能力在舞臺表演方面有了很大的提高。
　　在教學(xué)中，以重大事件、主要節(jié)慶日、學(xué)校文藝活動為契機，的確可以達到事半功倍的效果。同時，音樂教師不僅僅是音樂知識和技能的傳播者，還是教育工作者，更應(yīng)該把育人放在首位，運用敏銳的感覺，抓住每個有利契機，不失時機地對學(xué)生進行教育，做真正善于把握契機的音樂教育工作