摘 要： 近年來，常州動畫產業(yè)在政府的大力扶持下，取得了長足的發(fā)展，但在發(fā)展過程中暴露了人才匱乏等問題，與此同時專門為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的常州劉國鈞高職校動漫設計與制作專業(yè)培養(yǎng)的人才卻難以勝任地方動漫企業(yè)的崗位需求。作者做了相關調查，分析了二者脫節(jié)的原因，并提出了相關的改革措施。
　　關鍵詞： 劉國鈞高職校動漫專業(yè) 常州動漫產業(yè) 人才培養(yǎng) 改革措施
　　培養(yǎng)服務于地方經(jīng)濟的人才是職業(yè)學校培養(yǎng)人才的目的之一，原教育部部長周濟曾經(jīng)提出：“職業(yè)教育就等于就業(yè)教育?！币虼?，劉國鈞高職校動漫專業(yè)培養(yǎng)的人才應該滿足常州動漫產業(yè)的需求，勝任常州動漫產業(yè)的崗位，然而從劉國鈞高職校近兩年畢業(yè)生就業(yè)的情況來看，情況不容樂觀，很少有畢業(yè)生從事常州動漫產業(yè)的崗位，問題出在哪？筆者做了相關調查。
　　一、常州動畫產業(yè)現(xiàn)狀
　　1.政府大力扶持。近年來，常州市委市政府看準了動漫產業(yè)的輝煌前景，加大力度，重點建設，2004年市委市政府制訂了動漫產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，舉辦了中國常州動漫藝術周，在全省率先拿到了“國家動畫產業(yè)基地”的牌子；2005年成立了動畫產業(yè)發(fā)展領導小組，組建了動畫產業(yè)管理中心，出臺了相關政策；2006年成立了“國家動畫產業(yè)基地管理委員會”，加大了推進力度；2007年至今，常州市不斷招商引資，擴大動畫產業(yè)規(guī)模。政府的扶持為常州動畫產業(yè)的發(fā)展搶得了先機，也取得了驕人的成績，在國家廣電局立項的動畫題材達一百多部，多部動畫片在央視和全國各大影院播放并獲獎，另有16部作品走出國門，《小蟲三寶》的海外播放權收益超過200萬美元。
　　2.文化積淀深厚。常州地區(qū)深厚的文化積淀是常州動漫產業(yè)發(fā)展的內在生命力。常州是歷史悠久的歷史文化名城，春秋時就已經(jīng)建邦設邑，清代更達到文化繁盛的巔峰時期，常州詞派、常州畫派、孟河醫(yī)派、陽胡學派風靡一時；近現(xiàn)代名人輩出，從常州三杰：瞿秋白、張?zhí)?、惲代英到著名的趙元任、華羅庚、劉海粟等，這些都為常州動漫產業(yè)的創(chuàng)作提供了豐富的創(chuàng)作素材。
　　3.配套產業(yè)迅速發(fā)展，核心競爭力提高。近年來，常州市動畫產業(yè)管理部門積極構建動畫產業(yè)鏈，從動畫劇本、原創(chuàng)動畫、原創(chuàng)漫畫、動畫配音到圖書音像出版、新媒體動漫、動畫衍生產品的生產和銷售、網(wǎng)絡游戲的研發(fā)，再到主題公園的建設已經(jīng)形成了完整的動畫產業(yè)鏈，擁有動漫企業(yè)100多家，形成了動漫研發(fā)與制作、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡游戲等產業(yè)群體，在全省乃至全國都具有較強的核心競爭力。
　　4.人才匱乏。盡管常州動畫產業(yè)發(fā)展迅速，然而還存在不足之處，人才匱乏是眾多問題中比較突出的問題。動畫片的生產與制作是一個需要大量人力資源和時間資源的勞動密集型產業(yè)，漫長的動畫產業(yè)鏈更需要大量的專業(yè)人才，隨著常州市動畫產業(yè)的不斷發(fā)展，動畫產業(yè)人才匱乏的現(xiàn)象日趨明顯。
　　二、劉國鈞高職校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)與常州市動漫人才需求的差距
　　一方面，企業(yè)需要人才，另一方面，學校培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的需求。顯然，企業(yè)需求與學校培養(yǎng)脫節(jié)了。從調研的情況來看，常州市各動畫企業(yè)大量需要的并不是編劇和導演，這樣的人才短期內高職校也難以培養(yǎng)得出。企業(yè)大量需要且符合高職校培養(yǎng)能力特點的是原畫師、動畫制作師和編劇合成師。劉國鈞高職校動漫設計與制作專業(yè)對于這類人才的培養(yǎng)與常州市動畫市場的需求還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下方面。
　　1.動漫專業(yè)創(chuàng)辦時間較短，師資實力不強。到目前為止，劉高職動漫專業(yè)僅有兩屆畢業(yè)生，盡管學校連續(xù)不斷地引進人才，但大多為剛畢業(yè)的大學生，教學經(jīng)驗與教學能力顯然不足，既懂繪畫基礎又懂軟件教學與制作的一專多能型教師嚴重缺乏。培養(yǎng)的學生造型能力弱，對藝術理解不深刻，故事劇本的撰寫缺少創(chuàng)造性，原畫設計的表現(xiàn)力不足，知識點不系統(tǒng)，缺少連貫性，軟件運用不熟練。
　　2.課程設置不合理，動畫軟件教學偏重。課程設置不合理，造型能力培養(yǎng)與專業(yè)軟件運用能力培養(yǎng)等諸多環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密，學科知識不連貫、不系統(tǒng)，教學計劃中過多設置兩維或三維動畫軟件運用的課程，而忽略了與之配套的動畫劇本編寫教學、動畫場景設計教學和角色設計教學，所以，培養(yǎng)出來的學生缺少藝術內涵，學生參與設計的作品缺少藝術表演力，充其量也就是一個軟件操作員。盡管培養(yǎng)目標是占市場需求比例比較大的動畫師、編輯合成師，但是不能達到人才需求的藝術素質標準。
　　3.校企合作不緊密，人才培養(yǎng)缺少企業(yè)指導，二者各自為戰(zhàn)。缺少企業(yè)的鼎力支持，學校辦學會困難重重，畢業(yè)生的前期實習得不到保障，后期的就業(yè)也就更難以如愿。
　　4.不能重視學生團隊協(xié)作能力、職業(yè)溝通能力、獨立解決問題能力的培養(yǎng)。
　　5.沒能做好學生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，學生普遍存在職業(yè)抗壓能力差、價值取向不明確的現(xiàn)象。
　　以上幾點是造成我校動畫專業(yè)培養(yǎng)的人才難以勝任地方崗位需求的主要原因。
　　三、改革措施
　　為了培養(yǎng)出藝術底蘊好，操作能力強，具有創(chuàng)新精神的高素質的動畫專業(yè)人才，就必須改革劉高職的動漫人才培養(yǎng)方案和課程設置。
　　1.大力開展校企合作，長期邀請企業(yè)老總進校指導，以企業(yè)的人才需求宗旨，明確專業(yè)種類和工種差異，確定主打專業(yè)學習方向，為學生實習和就業(yè)搭建平臺。
　　2.制訂教師培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)一專多能的復合型教師，使教師下企業(yè)鍛煉固定化、常態(tài)化，使教師熟悉企業(yè)生產各個流程。
　　3.完善教學環(huán)節(jié)的合理性與連貫性，保證學習鏈條不脫節(jié)，加大學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)力度，注重提升學生的創(chuàng)新能力。
　　4.重視實踐教學，把教學工廠轉化成企業(yè)生產工廠，以生產工廠為教學工廠，增加實踐課的課時量，引進企業(yè)案例和項目，使教師和學生都有實踐案例，使教學內容緊密結合企業(yè)的真實現(xiàn)狀。
　　5.盡早對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊合作教育、溝通能力教育、自我管理能力的教育。
　　總之，為滿足常州動漫產業(yè)對高素質動漫專業(yè)人才的需求，地方企業(yè)與地方學校需要共同努力、緊密結合，企業(yè)要給學校提供及時的指導；學校要以動漫產業(yè)結構的特點為依據(jù)，培養(yǎng)能夠勝任崗位需求的高素質的專業(yè)人才，并隨著動漫產業(yè)結構的調整及時調整招生計劃、培養(yǎng)方案等。
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　　基金：本文系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院立項研究課題《五年制高職適應產業(yè)結構調整的對策研究——以常州劉國鈞高職校為例》的部分研究成果，課題編號：B/2010/09/02