摘 要： 本文分析了高中化學實驗教材的地位及內(nèi)容的變化，具體包括兩個方面：新課程中化學實驗的地位變化和新課程中教學功能的變化。
　　關鍵詞： 高中化學實驗課 教材改革 地位 教學功能
　　隨著義務教育的實施，高中化學課程改革已迫在眉睫。這項改革是一項整體性的配套工程，它涉及教育觀念的轉變、課程結構的調(diào)整、學科體系和內(nèi)容的優(yōu)化、教學模式和方法的更新，以及教學評價的完善，等等，既要與高中課程整體改革合拍，又要考慮化學的發(fā)展和高中化學的特點?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。實驗對于高中化學教學任務的完成具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。
　　一、實驗教材的改革
　　改革實驗教材的主要問題是要轉變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學的綜合效益。
　　二、化學實驗的地位及內(nèi)容的變化
　　在傳統(tǒng)教學中，化學實驗的價值定位有一定偏差，在技能訓練上過于專業(yè)、刻板。在化學實驗內(nèi)容的設置上通常出現(xiàn)“三多三少”，即學科本位多，貼近學生生活實際和社會實際的少；驗證性實驗多，探究性實驗少；著重于認知性實驗的多，注重過程體驗的少。在高中新課程實施之際，化學實驗的地位及教學功能等發(fā)生了明顯的變化。
　　1.新課程中的地位變化
　?。?）實驗目標的變化
　　《高中化學課程標準》中，多處涉及了有關化學實驗的課程目標?；瘜W實驗目標不再是單一為知識和技能而設，而是強調(diào)了實驗探究能力和實驗情感態(tài)度與價值觀，完善了實驗目標的三個維度，使之更趨全面。
　?。?）實驗權重的變化
　　從表1可見，在高中化學課程“內(nèi)容標準”和“活動與探究”中實驗所占權重很大，這足以說明化學實驗是高中化學課程的重要內(nèi)容?；瘜W實驗除了分散在必修和選修七個模塊中外，還集中體現(xiàn)在“實驗化學”專設模塊中。這種設置在以往的教材中從來沒有過，也又一次證明了化學實驗在高中新課程內(nèi)容中占有重要位置。人教版新教材的第一章為“從實驗學化學”，這一變化使“化學實驗”從幕后來到了幕前，地位發(fā)生了根本性的變化。課本中這樣說：“化學是一門以實驗為基礎的自然科學?？茖W規(guī)律是通過自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、探究和反復驗證形成的?；瘜W研究主要用的是實驗方法，所以，學習化學離不開化學實驗。掌握實驗方法及完成化學實驗所必需的技能，是學好化學的關鍵?！?br/>　?。?）實驗設計的變化
　　轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。而探究學習又是轉變學生學習方式的重要途徑。探究學習的方式主要有兩種，一種是實驗探究，另一種是調(diào)查、討論等活動。在這兩種方式中，實驗探究是通過實驗來進行的一種探究方式，這種方式學生更喜歡、更易接受。
　　2.新課程中教學功能的變化
　　以化學實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?！陡咧谢瘜W課程標準》對其教學功能的主要表述是：①引導學生通過實驗探究活動來學習化學。②重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學實驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用。④引導學生綜合運用所學化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。由此可見，新教材中化學實驗的教學功能是大有潛力可挖的。
　?。?）化學實驗有助于激發(fā)學生的探究興趣；
　?。?）化學實驗有助于創(chuàng)設生動活潑的教學情境；
　?。?）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力。
　　綜上所述，化學實驗在新課改中發(fā)生了很大的變化，所以我們首先要有變化的意識。我們要認識到化學作為一門基礎自然科學，不僅是它的研究離不開化學實驗，學生化學知識的構建、化學原理的理解也離不開化學實驗。學習過程的體驗，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)更離不開化學實驗。其次，我們要研究《高中化學課程標準》，鉆研新教材去追蹤變化。再次，我們要根據(jù)新理念、新要求，反思自己以往的教學行為、教學思想，取精華棄糟粕，用最短的時間去適應新變化。最后，隨著變化的理念，轉變我們自己的教學行為，改變教學風格，提升專業(yè)水