摘 要： 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中教學(xué)方式方法發(fā)生著一系列的改革。多媒體技術(shù)的研發(fā)和普及，為教育改革道路提供了新的方向。高中教育是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，科學(xué)地在教育教學(xué)過(guò)程中加入一些新的元素。高中歷史包含大量的知識(shí)信息，對(duì)學(xué)生的積極性、記憶力等要求較高，只有運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的多媒體才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。
　　關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用辦法
　　1.高中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性
　　1.1多媒體技術(shù)有利于高中歷史教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。在改革開(kāi)放的歷史背景下，當(dāng)今時(shí)代的各行各業(yè)、方方面面都面臨著改革創(chuàng)新的要求，教育同樣也不例外。然而當(dāng)代的教育改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容改革那么簡(jiǎn)單，還需要改革教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)改革后的教學(xué)內(nèi)容。即改變長(zhǎng)期存在的，抽象的書(shū)本教學(xué)法，將課本上的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，加深教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象。多媒體技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)起著不容忽視的作用，為當(dāng)代高中歷史教學(xué)開(kāi)辟了新的道路。
　　1.2多媒體技術(shù)有助于高中歷史教師綜合水平的提高。古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！毙畔r(shí)代下的教師，想要更好地做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就必須順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷提高綜合能力，以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。多媒體技術(shù)功能齊全、容量大，能夠幫助教師了解最新的知識(shí)技術(shù)信息，及時(shí)掌握信息時(shí)代下最新的教學(xué)方案，幫助教師備課，制作出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，起到很好的輔助作用，改變傳統(tǒng)的“本本式”教學(xué)法。將多媒體技術(shù)有效合理地運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，不僅能體現(xiàn)教師的綜合能力，而且能增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。
　　1.3多媒體技術(shù)能夠更好地凸顯出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在過(guò)去的教學(xué)模式中，教學(xué)信息的傳播主要是通過(guò)一支粉筆、一本教材，再加上教師的“言傳身教”，很難將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)在學(xué)生的大腦中建立起完整的知識(shí)體系，學(xué)生在吸收知識(shí)的過(guò)程中很難有效記憶，不能把握住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使種種問(wèn)題迎刃而解。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)信息靈活完整、形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，直接把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯在學(xué)生面前，并把它深深地刻在學(xué)生的腦海中，成為學(xué)生身體的一部分，丟不掉，偷不走。
　　2.高中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略
　　2.1合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐式教學(xué)。第一，教師在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)代化科技、多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，例如，使用當(dāng)下最受歡迎的動(dòng)漫人物向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有趣的聲音效果來(lái)告知學(xué)生答案的正確與否，多多采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法等，讓學(xué)生自始至終都感到新穎、好奇，忍不住想要一探中國(guó)歷史的究竟，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二，在學(xué)生預(yù)習(xí)、溫習(xí)、自習(xí)的時(shí)候，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，放松學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還可以應(yīng)用多媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的積極性。第三，教師可以教導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行多媒體題材制作，比如，讓學(xué)生為教材內(nèi)容尋找相關(guān)的歷史圖片，講述有關(guān)歷史的電影片段等，再通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生們進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得成就感和滿足感，更為積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　2.2科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓傳統(tǒng)教育得到補(bǔ)充。首先，按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)模式不適于學(xué)生思考活動(dòng)的展開(kāi)，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，這就需要教師充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟發(fā)，拓展學(xué)生的求學(xué)思維，有效解決學(xué)生在加深理解上的難題；教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容突破時(shí)間和空間的限制，將抽象的歷史情境化作看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的圖像和聲音，讓學(xué)生可以通過(guò)這種便于接收的信息將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸和類比，識(shí)別記憶，建立學(xué)習(xí)思維，提高分析和探究能力。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式墨守成規(guī)，很難突破教材的限制，不利于學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性思維。而應(yīng)用便捷、立體的多媒體技術(shù)，就能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生的思維空間受到影響，激發(fā)學(xué)生全方位地拓展思維，思考出多種不同的解決問(wèn)題的方法。
　　3.高中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的方面
　　在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中的同時(shí)，也要注意把握一定的原則。
　　3.1針對(duì)性。在不同的教學(xué)階段，對(duì)于不同內(nèi)容、不同情況，多媒體技術(shù)要有不同的具體安排和應(yīng)對(duì)形式，有針對(duì)性地做出相應(yīng)的改變。
　　3.2互動(dòng)性。在把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只是單方面地將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳輸，而是要與學(xué)生溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生真正融入多媒體教學(xué)的有趣氛圍中，以促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧。
　　3.3綜合性。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只開(kāi)展多媒體教學(xué)，而是要積極探索兩者的不足之處和共通點(diǎn)，使二者相輔相成。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，高中教學(xué)改革是當(dāng)前我國(guó)教育體系當(dāng)中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育工作關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的走勢(shì)，因此不能夠一蹴而就。只有不斷發(fā)揮廣大教育工作者的積極作用，科學(xué)地對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、分析，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最優(yōu)化。
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