英語新課程標準提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生積極的學習情感，符合小學生的認識規(guī)律和情感規(guī)律。
　　一、讓學生扮演不同角色，在情景中進行模擬。
　　英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用小學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。
　　例如，在學習完了表示顏色的詞之后，為了加深學生思維上的形象記憶，可以設(shè)計這樣的游戲活動課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組“red、yellow、blue”三種顏料，由學生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學生可以到各個顏料店買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple...”進行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買。這樣的模擬情景，不僅滿足了學生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學生學習的積極性，還取得了較好的教學效果，一舉兩得。
　　二、把自主權(quán)還給學生，提高學生主動學習英語的興趣。
　　有學生曾經(jīng)這樣說：“我們很想在浩瀚的大海中自由地翱翔。”可見，學生學習的參與意識很強烈。為此，在上課時我把主動權(quán)充分地還給學生，放手讓他們自己體驗學習，從中找到學習的樂趣。
　　每個人都有展示自己從而獲得別人認可的愿望，這一點在小學生身上體現(xiàn)得更充分，因此我利用一切機會讓學生結(jié)合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了，我在實踐中主要嘗試以下幾種方式。
　　1.讓學生親手制作富有個性的作品。小學英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學生生活的，選擇的話題也以小學生的實際需要為出發(fā)點，都是學生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計組織一些個性化的活動。例如，在學習自我介紹這一單元后，讓學生為自己設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括name、age、school、class、telephone number、family member等，學生接到任務后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計的英文字體來書寫……面對各自設(shè)計的名片，同學們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高。
　　2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。引導學生在生活中學英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時這些英文形式大都包含優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對小學生有很大的吸引力。過一段時間，我就讓學生們拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。
　　3.撰寫英語活動的心得體會。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會及各類英語競賽，在活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考?；顒咏Y(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。
　　三、營造輕松、愉快、和諧的英語學習氛圍，激發(fā)學習興趣。
　　學生學習英語，記憶單詞對他們來說是一大難題，而且容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)這一特點，我充分利用好班里的每個角落，在這些地方開辟了兩個學生評價欄和一塊學習園地。從簡單的字母開始，每次由幾名同學把他們認為難度大的知識寫在上面，課前五分鐘讓學生領(lǐng)讀，比一比，誰讀得好，并且對每個小組都進行評價，表現(xiàn)好的同學可以得到一個橡皮擦。而且引導學生之間進行評價，互相找錯誤，互相鼓勵，大大調(diào)動了學生的學習積極性。此外，我們定期對進步的同學進行獎勵，讓每個孩子在學習英語的過程中都能感受到學習英語帶給他們的快樂和自豪，樹立學習英語的信心。
　　在學習句子時，有些句型很難說，我就針對重點句子設(shè)計很多不同形式的活動，力求使學生在最短的時間內(nèi)用學到的句子流利交流。如在教授“Are these...? Yes，they are. No，they aren’t.” 這類句子時，學生很難正確地表達出來，我先利用多媒體呈現(xiàn)圖片，讓學生利用新學習的句子反復練習。在練習時，我用的都是像“鉛筆盒、鋼筆、蘋果、梨、香蕉”等簡單的單詞圖片，便于學生說出句子。
　　四、發(fā)揮英文歌曲的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生對音樂有著濃厚的興趣，我當然不會放過這個機會。在英語課堂教學中，學唱英文歌曲有利于降低語言學習的難度，培養(yǎng)學生學習語言的信心，增強語感，更是呈現(xiàn)新語言的有效方式。學生在學習英語歌曲時既學會了單詞、詞組，又學會了一些單詞的發(fā)音方法，比讓學生單純地背、讀效果好得多。例如，學生在學習課本中的歌曲“Ten Little...”時，歌詞里涉及one到ten的數(shù)字，在單純學英文數(shù)字的時候，特別是在學“five，six，eight”這幾個單詞時，學生往往發(fā)音不準，學了這首歌曲，所有的問題都解決了，還一下子把one到one hundred的數(shù)字全部學完，大大增加了詞匯量。很多學生在唱英文歌曲時，還編了好看的動作，配上優(yōu)美的歌聲，在音樂世界里，學生得到了美的享受，在良好氛圍的熏陶下輕松地學說英語，這對提高學生學習英語的興趣有很大的幫助。
　　總之，在英語教學中，教師要巧用形式多樣的教學手段呈現(xiàn)知識，自然地引入新課，激發(fā)學習興趣，努力營造良好的英語學習氛