摘 要： 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，也是師生思維激蕩的有效平臺(tái)。因此，如何創(chuàng)設(shè)高效課堂就是教育的核心。本文主要從五個(gè)方面，針對(duì)素質(zhì)教育背景下如何創(chuàng)設(shè)高效生物課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 高效生物課堂 合作學(xué)習(xí)
　　隨著教育的不斷改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使得教育工作的主題有了很大的提升，因此，要適應(yīng)當(dāng)下的教育形勢(shì)，必須更新教育觀念，敢于創(chuàng)新，勇于探索，找到突破口，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。本文探討提升高效課堂教學(xué)的重要途徑。
　　一、啟發(fā)策略
　　在生物課堂教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用一切教學(xué)手段和方法，提升學(xué)生對(duì)生物的感性認(rèn)識(shí)、通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、延伸和深入。
　　例如：在學(xué)習(xí)《生物的特征》時(shí)，教師可以先通過(guò)播放一段視頻，提出問(wèn)題，如什么是生物學(xué)？然后進(jìn)行教學(xué)觀察，在觀察的過(guò)程中，借助一定的儀器設(shè)備，如：放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)等，加強(qiáng)對(duì)生物的觀察，了解生物特征，如：需要營(yíng)養(yǎng)、需要呼吸、能生長(zhǎng)和繁殖等，了解它們獲取營(yíng)養(yǎng)、呼吸等方式，了解生物所表現(xiàn)出來(lái)的生命特征。
　　學(xué)生觀察教材提供的圖片，并回答教師提問(wèn)：
　　動(dòng)物包括我們?nèi)祟愂菑哪睦铽@取食物的？
　　植物是否也能從外界獲取食物？
　　植物是通過(guò)怎樣的過(guò)程來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？
　　通常我們說(shuō)的呼吸，是指什么？
　　鯨是從哪里獲得氧氣的？生活在水中的魚(yú)是從哪里獲得氧氣的？
　　植物是否有呼吸？植物在呼吸的過(guò)程中，吸入的是什么，呼出的是什么？是否所有的生物在呼吸時(shí)都需要吸入氧氣呢？
　　這樣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注，最終了解生物區(qū)別于非生物，是因?yàn)樯锒夹枰獱I(yíng)養(yǎng)、需要呼吸、需要排出廢物、能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境的策略
　　在生物課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入、制造、優(yōu)化與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)面或氛圍來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用，它能夠激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)。
　　比如：在學(xué)習(xí)《動(dòng)物與人類生活的關(guān)系》時(shí)，教師可能通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
　　遠(yuǎn)古時(shí)代，動(dòng)物在人類生活中的地位是怎樣的？請(qǐng)舉例。
　　現(xiàn)在，動(dòng)物在人類生活中的地位又怎樣呢？請(qǐng)舉例。
　　通過(guò)對(duì)比，你能得出什么結(jié)論？
　　今天，動(dòng)物在人類生活的哪些方面起著重要作用？
　　這樣，通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而就會(huì)有興趣了解動(dòng)物在人類生活中所起的作用，通過(guò)交流學(xué)習(xí)成果，認(rèn)識(shí)到人類的衣食住行還真離不開(kāi)動(dòng)物。
　　另外，還可以從多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視頻、音樂(lè)背景等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得課堂教學(xué)更加形象、富有趣味性，保證課堂設(shè)計(jì)形式的生動(dòng)、內(nèi)容感人、寓有思考性，順應(yīng)新課程的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物營(yíng)造良好的氛圍。
　　三、歸納總結(jié)策略
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著力抓住教學(xué)契機(jī)，把事物、概念之間的相互關(guān)系一一呈現(xiàn)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，教師進(jìn)一步引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥，可取得很好的學(xué)習(xí)效果。
　　這樣，通過(guò)歸納總結(jié)，不僅鞏固自己原有的知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可形成學(xué)生自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從根本上提升學(xué)生的能力。
　　四、合作學(xué)習(xí)策略
　　新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生實(shí)際采用小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生合作性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，比如：愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先可以組織教學(xué)，激情導(dǎo)入。
　　如：前不久，我們調(diào)查了校園里的生物種類。在調(diào)查的過(guò)程中，同學(xué)們紛紛表示要對(duì)校園進(jìn)行重新規(guī)劃，想要把我們的校園建設(shè)得更美麗。上一節(jié)課，我們開(kāi)展了校園綠化的設(shè)計(jì)活動(dòng)，從全班十四個(gè)小組十五個(gè)方案中選出五個(gè)方案參加今天的決賽。今天，我們將從這五個(gè)方案中，再評(píng)選出最經(jīng)濟(jì)、最合理、最美觀、最實(shí)用的最佳設(shè)計(jì)方案。這個(gè)最佳方案將被投入到校長(zhǎng)信箱中，如果方案被采納，那么你們小組的名字將永載德陽(yáng)中學(xué)的史冊(cè)。學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，紛紛躍躍欲試。然后，從中選出最佳方案，通過(guò)討論，進(jìn)行完善。
　　在新課改形勢(shì)下，要明確高效課堂的內(nèi)涵和意義，以最少的時(shí)間投入，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，打造高效生物課堂。
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