新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，對課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，常規(guī)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。素質(zhì)教育的實施不僅僅在城市，更給偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校帶來了翻天覆地的變化，尤其是課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的現(xiàn)象。教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為大為改觀，但是隨著人們生活水平和經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展，課堂上學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這成為家長和老師最頭痛的事，常有家長向我反映，孩子不愛學(xué)習(xí)，總覺得學(xué)習(xí)沒意思。剛開始學(xué)習(xí)的時候，比較有興趣，但隨著年級的升高，他們的學(xué)習(xí)興趣就越來越低，到后來就不想讀書了，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒?！皡拰W(xué)”是學(xué)生認(rèn)知和實踐中，因個人情緒波動、知識積累、能力運用價值取向等諸多因素影響而產(chǎn)生的不思進(jìn)取或避重就輕，避難從易的行為。學(xué)生厭學(xué)對教師產(chǎn)生了一定的影響，也影響到整個班級，甚至學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我認(rèn)為學(xué)生的厭學(xué)有多種途徑：家庭教育；自卑心理；教師的關(guān)愛等，基于這些現(xiàn)象，我認(rèn)為對厭學(xué)學(xué)生的教育勢在必行，下面就談?wù)勗谵D(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生方面的體會。
　　一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　當(dāng)前的學(xué)生大都是獨生子女，是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，在這些學(xué)生身上存在不合群、依賴、任性、自信心不強，自理能力差，聽不得別人的批評，自高自大、上進(jìn)心差等現(xiàn)象。所以我們要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如：利用課間活動，各種有益的活動充實他們的生活，激發(fā)他們的興趣，因為“興趣是最好的老師”。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，他們的課都讓學(xué)生著迷?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣是大有裨益的，學(xué)生樂于參與，樂于爭光，樂于學(xué)習(xí)，求知的欲望就會越來越強烈。
　　二、消除自卑心理
　　每個人都會自卑一面，多數(shù)厭學(xué)學(xué)生本來也有很高的學(xué)習(xí)熱情，由于興趣、愛好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致自卑，在他們看來，任何失敗都是永久性的、災(zāi)難性的。每個學(xué)生都有閃光點，包括厭學(xué)學(xué)生，教師要想消除他們的自卑心理，就應(yīng)主動與他們談心，與他們交朋友，讓他們充分地相信你，同時教師要主動放下架子，取得“親其師，信其道”的效果，創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生都能享受到成功的快樂。
　　三、用愛心激勵學(xué)生
　　原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不能把教師對學(xué)生的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥、關(guān)注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能、知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果?！弊鳛榻處?，我們既是家長，又是教師，對學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。愛學(xué)生要像對待荷葉上的露珠一樣精心地去呵護(hù)。人們常說：“師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。”教師應(yīng)多了解他們，關(guān)心他們，走進(jìn)他們的心靈，并能給予及時的幫助，讓他們實實在在地喜歡你，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，讓學(xué)生感到教師的親切，讓他們能留戀班級，在這個集體的“大家庭”中健康快樂地成長。精誠所至，金石為開，只要教師能用自己的真情和愛教育、感化這些學(xué)生，他們就一定會有所進(jìn)步。
　　四、發(fā)揮教師的楷模作用
　　教師的風(fēng)范對學(xué)生有著直接的影響，教師是教學(xué)中的主要人物，起著主導(dǎo)的作用，教師必須以誠待人，以言感人、以身作則。要在學(xué)生中樹立楷模，如果學(xué)生討厭你這個教師，就會轉(zhuǎn)化為討厭你的課，躲避學(xué)習(xí)這門學(xué)科，便會逐漸形成厭學(xué)情緒。所以教師要注意自身形象的塑造，以過硬的本領(lǐng)和完美的形象影響學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能從厭學(xué)中走出來，以師為榜樣，拉近師生之間的距離，與你溝通，與你暢想未來，并把精力都融入學(xué)習(xí)中。
　　五、實施“家校共育”的教學(xué)模式
　　學(xué)生“厭學(xué)”除了自身的思想和文化素質(zhì)外，也與學(xué)校管理和社會環(huán)境影響有很大關(guān)系。
　　當(dāng)前片面追求升學(xué)率的陳腐觀念還在束縛學(xué)生。有的學(xué)校運用各科強制手段，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。如為了提高學(xué)生成績進(jìn)行補課，表面上看，他無任何表現(xiàn)，可對學(xué)生來說，長期的超負(fù)重荷的學(xué)習(xí)讓他們感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味，就像生活在“籠子”里的小鳥一樣，失去了自由，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。
　　家庭教育是學(xué)生不可孤立的小天地，一方面表現(xiàn)在家長對待能力弱、智力差的子女或呵斥或挖苦，子女往往自暴自棄，打架、上網(wǎng)吧等，另一方面家長無力關(guān)心教育他們，有的家長長期外出打工，還有的家長忙于做生意，忽視了孩子的健康教育，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了“我行我素”的習(xí)慣，自然而然就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
　　針對這種情形，教師和家長要密切聯(lián)系，全面公正地評價學(xué)生，努力做到認(rèn)識一致，建立良好的合作關(guān)系，相互理解，相互支持，齊抓共管，使他們從不喜歡學(xué)習(xí)階段上升到喜歡階段，再上升到認(rèn)真學(xué)習(xí)階段。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走進(jìn)學(xué)生的生活是轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)的主要任務(wù)之一，教師只有對他們充滿愛心、耐心和信心，才能真正把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，用滿腔的熱情感染他們，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，克服困難，樹立信心，使認(rèn)知得到發(fā)展，智能得到培養(yǎng)。要想教育好學(xué)生，轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師就要帶著師愛走進(jìn)他們的心靈，帶著創(chuàng)新的恒心，在教育領(lǐng)地踐行，因為教育需要智慧，教育需要創(chuàng)造，教育需要情感力量。
　　總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生“厭學(xué)”不是一朝一夕形成的。所以，我們不能急功近利，必須長期有針對性地教育和幫助這些學(xué)生，才會讓他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果，全面提高素