摘 要： 地理是一門圖文并茂的科目，要想學好這門課程，必須學會讀圖。學校和老師都十分注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，只有這樣，學生才能以直覺感受發(fā)現(xiàn)地理事物的現(xiàn)象和規(guī)律。如何培養(yǎng)學生地理讀圖的能力，本文對此問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 初中地理教學 讀圖能力 提高方法
　　地圖是學習地理必不可少的工具，學生只有通過對地圖的觀察、讀取和識記，才能更加直觀、更加牢固地掌握地理知識。然而，現(xiàn)實情況是大多數(shù)學生對于地圖的識解無從下手，甚至感到很迷茫，再加上地理課時的數(shù)量限制，學習缺乏連續(xù)性，時間長了學生對地理的學習失去興趣，所以，一定要注重培養(yǎng)學生的讀圖能力，在教學方法上進行革新，使學生通過讀圖體會到學習地理的樂趣，更好地學好地理。
　　一、培養(yǎng)學生讀圖的興趣
　　興趣是學生學習成功的真諦，要想讓學生讀好圖，就必須首先培養(yǎng)學生的讀圖興趣。教師可以利用圖畫形象直觀的特點聯(lián)系生活中的實例，激發(fā)學生學習的興趣，例如：在對中國地圖的認識中，對于各個行政省區(qū)的形狀的分析和記憶，中國的整體形狀可以讓學生聯(lián)系生活中的“雞”，湖南與江西兩個省份的形狀像兩個老人頭，甘肅像個胡蘿卜，寧夏回族自治區(qū)像個小壁虎，等等，通過這樣聯(lián)系實際生活，會使學生對所學知識獲得形象、深刻的印象，激發(fā)思維，提高對地圖的興趣和理解能力。
　　二、掌握地理圖畫的分類
　　不同的地圖通常展現(xiàn)的是不同的主題，例如：政治地圖、地理地圖等，在學習或運用某一地圖時必須明確不同主題的類別，再根據(jù)這些主題進行分析、瀏覽，一般的地圖主要分為以下幾類：地理原貌圖，行政區(qū)域圖，地形剖面圖，人文景觀圖，等等。教師要根據(jù)不同的講解內(nèi)容使學生了解不同類型地圖的特點，確保信息讀取的準確性。
　　教師在課堂教學中，要注意采用圖文結(jié)合的教學方式，使學生通過地圖景觀獲取最直觀的信息，例如：在講到世界大洲的分布時，就要借助世界地圖說明，教師通過地圖展示不同大洲的形狀、面積大小、世界分布狀況等。通過地圖，學生對整個世界有了一個大體的了解，并清楚了自己生活在什么位置，會對世界大洲的分布特點有所了解，會感受到世界的奇妙，進而對學習地理產(chǎn)生興趣。
　　三、引導(dǎo)學生掌握看圖步驟
　　首先，瀏覽圖名。圖名是一個地圖的主題所在，它簡潔地概括了圖中所展現(xiàn)的內(nèi)容，例如：“中國行政區(qū)域劃分圖”表明這是一張中國地圖，并且圖中會展現(xiàn)出各個區(qū)域省份的大小、形狀與分布。
　　其次，仔細辨別圖例和注記，如果一個地圖中有多個地理事物分布時，往往學生就會產(chǎn)生混亂的感覺，這時學生可以借助圖例找到各個地理事物的名稱，然后根據(jù)這些分類綜合觀看地圖，找出相應(yīng)的信息。
　　再次，通過觀察地圖，再聯(lián)系講解的知識，使這些知識在地圖上重現(xiàn)，加深對這些知識的理解和體會。通過對圖中信息的觀察，會獲得新的信息，這些信息也許就是意外的收獲。
　　最后，通過瀏覽地圖，可以形象細致地了解每一個地理事物的空間分布特點，在此基礎(chǔ)上可以對這些信息從整體到局部做層層分析，找出規(guī)律，進而獲得更深刻的認識。還有一點非常重要，那就是一般的地圖在右下角都會有一個小的輔圖，輔圖一般都是對圖片中某一信息的詳細輔助說明，通常也含有較為重要的信息，所以，在讀圖時需要注意主圖與輔圖的關(guān)系及相應(yīng)的位置，通過對比，進一步了解地圖信息。
　　四、掌握基本的讀圖方法
　　要想讀好地圖就必須掌握基本的讀圖方法，運用正確的方法才能在最短時間內(nèi)獲得最有用的信息，實現(xiàn)識圖的目標。
　　第一，通過觀察形狀用形象與想象化的方式獲取知識。教師要積極引導(dǎo)學生通過觀察地圖的形狀特點聯(lián)系實際生活中的事物，獲得對地理事物最形象的記憶，例如：中國的甘肅省的形狀像一根胡蘿卜，意大利的地理特點是一把皮靴深入地中海，中國的黃河是一個“幾”字嵌入中原，等等，通過對這些圖形的聯(lián)想，學生能獲得更加形象、深刻的知識。
　　第二，對不同的地理事物進行描述。我們在觀圖與識圖過程中，必然要對地理事物的位置和特征進行描述和說明，這在以后的地理答卷中有所體現(xiàn)，例如：在對中國陸地上的五大地形進行認識和理解時，可以根據(jù)它們的各自特征，進行描述，例如：他們的地表起伏狀況、海拔高度、相對高度、在中國的分布狀況，等等。
　　例如：丘陵地形可以描述為：海拔不定，相對高度也不大，與平原相比地表起伏不平，主要適合林業(yè)種植，在我國主要分布在江南、兩廣一帶。
　　通過這樣詳細的描述，不僅完成了從形象到抽象的概括過程，而且使學生在語言上有所收獲，在以后的答卷中，學生有能力運用專業(yè)的語言解決問題。
　　第三，填圖繪圖法。為學生準備一張空地圖，并在地圖上設(shè)置山脈、河流、城市等地理事物，讓學生自己將圖填滿，這是一種很好的地理事物記憶方法。學生在填圖過程中，會加深對知識的理解和記憶，而且能掌握地理事物的精確位置。同時，這一過程也鍛煉了學生的動手實踐能力，掌握了一些繪圖的基本技能。
　　此外，教師還要善于運用多媒體技術(shù)，多媒體能夠真實、直觀、形象地展示信息，是教師傳遞信息的重要工具。可以采用師生轉(zhuǎn)換角色的方法，讓學生自己制作幻燈片，讓學生站在講臺上運用多媒體技術(shù)給同學們講解、分析地圖，使學生成為課堂的主人。
　　地圖是地理學習必不可少的輔助工具，因為只有通過地圖我們才能直觀、形象地了解不同地區(qū)，不同地理事物的特征與分布狀況，這對于作為地理初學者的中學生來說是十分有效的教學方法，所以，教師一定要重視學生看圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生識圖的興趣，把所學知識通過圖畫展現(xiàn)出來，讓學生系統(tǒng)學習，全方位、精確地把握地理事物的特征，學好地理。
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