摘 要： 在新課改的背景下，為了使學生迅速適應當下的教育模式，教育者要不斷探索新的方法來提高課堂效率。高中英語教育的目的在于促使學生在初中英語的基礎(chǔ)上更上一層樓，進一步明確高中英語學習的目標，并在課堂上更加充分地體現(xiàn)學生的課堂主體地位和培養(yǎng)其合作能力。新課標下的教材無論是內(nèi)容，還是容量，或是課時都有了新的變化，如何在新課標下提高教學質(zhì)量并達到教學要求是所有高中英語教師所面臨的新一輪挑戰(zhàn)。作者結(jié)合教學實踐，解決提高高中英語課堂效率提出一系列問題的方法。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語 課堂教學效率 教學方法
　　一、深入了解教材、探究教學方法
　　新課程改革正在熱烈地進行著，作文英語教師要采取相應措施以適應新課標的要求。如何在新課改背景下推行有效的英語課堂教學，是一個值得英語教師思考的問題。課堂的45分鐘是學生獲取知識的主要陣地，是教師傳授知識的主要場所。教學亦同于其他藝術(shù)，內(nèi)容都是十分豐富的，且都富含精華。教師需要做的就是將教材作為精華，精心研究教材并作出相應的教學計劃。
　　1.課前要用心備課，做好課堂設(shè)計。
　　做好充足的課前準備才能使整堂課有序進行，良好的課堂設(shè)計是高效課堂的前提。所以，教師要在上課之前對一堂課進行一系列完備的整體布局，其中包括主要內(nèi)容和時間分配，并且要充分掌握提問設(shè)計和聯(lián)系設(shè)計。一堂課能否做到有效率地完成，關(guān)鍵因素之一是將時間合理分配。如一堂英語課上，首先安排5分鐘的時間對上一堂課所學知識進行回顧，并為此堂課做鋪墊。然后順勢引入新知識，新知識的講述是一堂課的主要內(nèi)容，教師大概需安排25分鐘左右的時間來進行講授。最后用15分鐘的時間來對所講知識進行鞏固。剩下的10分鐘左右時間則交給學生自由發(fā)揮，課間可用于大聲朗讀教材以熟悉課文并增加語感，知識點講述過后則交給學生自己復習。充分合理地安排好每一堂課，才能最終保證英語課堂效率的提高。
　　2.充分了解學生，認清學生之間的差異。
　　要想做一名優(yōu)秀的教師，首先要對學生有充分的了解。此種了解不僅僅是了解學生的學習，還要了解學生的心理。教師要關(guān)心體恤學生以解決其情緒上的各種問題，對于學習上有困難的學生要注意給予學習的信心，在學生學習有進步的時候要及時給予鼓勵。教師的肯定與鼓舞是學生學習上莫大的動力，進而將對學習的各種消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒。在學習方面，教師要充分了解學生的學習基礎(chǔ)，從而有針對性和預見性地進行教學。對于學習基礎(chǔ)較差的學生首先要求其掌握基本詞匯與語法，更重要的是要幫助其樹立學習英語的信心和興趣。對于基礎(chǔ)較好的學生可以要求其適當擴充詞匯量和閱讀量，除了學好教材內(nèi)容外，還要加強課外閱讀與積累?？梢怨膭顚W生參與英語等級考試以激發(fā)其上進心，進而使學生愿意花精力來學好英語。
　　3.明確教學目標，實施階段性教學。
　　英語教師在已充分熟悉教材的前提下，即已明確了每一個階段的教學目的。因此，教師在明確教學目標之后就可以結(jié)合所學知識的要求、重點、難點來進行教學設(shè)計，從而選擇出最為合適的教學模式。這樣一來教師便可以在課堂教學中輕松掌握每一道教學步驟，并做好各個知識點的銜接，為此英語教師在課堂中還需適當運用舊知識來穿針引線，從而使新的知識點便于學生接受。
　　綜上所述，要想搞好課堂教學，教師要做好充分的準備。不僅要了解教材，還要了解學生，從而做到因材施教。
　　二、熟悉學生的學習狀態(tài)，引起學生求知欲
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只要激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習動力和潛力就如滔滔江水，洶涌澎湃且綿延不絕。可見對學生學習興趣的激發(fā)是相當重要的，興趣促使學生持續(xù)保持學習熱情而不會冷卻，幫助教師提高課堂教學效率而防止無用功。因此，提高學生的學習興趣亦是教師的主要工作之一。英語教師在了解學生學習狀態(tài)的前提下，要把握每一次機會對學生進行鼓勵與肯定，使學生原本對英語波瀾不驚的心境變得激昂澎湃起來，點燃學生的學習熱情。
　　前蘇聯(lián)哲學家羅森塔爾曾提出皮格馬利翁效應，我們可以得知：“一個人對另一個人的智慧成就的語言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就?！蔽覀兿葘ⅰ耙粋€人”具體指為教師，“另一個人”則是指學生。因此，教師要賞識自己的學生，做學生的伯樂。充分相信學生，繼而使學生感受到這種信任以激發(fā)學生對自己的信任。這樣一來便有利于學生能力和潛能得以激發(fā)，并且持續(xù)保持對英語學習的熱情和樂觀的態(tài)度。于是英語教師，在課堂上要適當給予學生表現(xiàn)的機會，特別是英語學習，沒有表現(xiàn)的勇氣是沒有辦法真正開口說英語的，這樣不利于學生口語的練習。在課堂上要設(shè)計讓學生有表現(xiàn)機會的情境，如將學生分成小組，讓學生自行編寫英文短對話并上臺表演。在表演的推動下，學生為了將自己好的一面展現(xiàn)與人前自然會用心編寫對話和朗讀背誦對話，這樣既加強了學生英語的口語能力和編寫能力，還在一定程度上鍛煉了學生的膽量。這樣的教學情境促使學生融入到課堂中來，從而營造良好的學習氛圍。一堂舒心愉快的英語課，相信必能激發(fā)學生對英語的興趣。
　　三、幫助學生建立更為有效的學習方式
　　所謂的學習方式是指：“學生完成學習任務(wù)過程時基本的行為和認識取向。”在新課程改革的推動下，不僅僅是教師在教學方法上要進行改革，還要學生轉(zhuǎn)變以往的學習方法，采用適應當前教學的學習方法。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是英語課程改革成果的具體表現(xiàn)。
　　教師的教學方式對學生的學習方式有著最終的影響，所以教師教學方式的轉(zhuǎn)變是學生學習方式轉(zhuǎn)變的前提條件。為了幫助學生獲取有效的學習方式，英語教師要做到：第一，通過疑問的設(shè)置來啟發(fā)學生的智力，為學生營造一個良好的學習氛圍；第二，為學生提供各種獨立思考和自行探索的機會；第三，引導學生進行課外閱讀，做好詞匯積累和語法掌握。
　　高中生最終面臨的是高考，而英語作為基礎(chǔ)課程自然是相當重要的，并且英語在當下也是需要掌握的一門技能，無論是哪類行業(yè)，英語優(yōu)勢都是助自己進入該行業(yè)的優(yōu)勢。因此，高中英語教師，對學生的英語學習的影響極其深遠。
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