摘 要： 文言文是我國(guó)悠久燦爛的文化遺產(chǎn)，古老經(jīng)典的文言文作品，能夠加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，文言文離現(xiàn)代生活的語言環(huán)境已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)，其理解難度很大。因此，在初中文言文教學(xué)中，必須選擇合適的教學(xué)方法，與初中生的實(shí)際相結(jié)合，想方設(shè)法地降低文言文的認(rèn)知理解難度，增強(qiáng)文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文課程 文言文 教學(xué)方法
　　文言文是初中語文中非常重要的內(nèi)容之一。文言文教學(xué)是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，受到古典文化熏陶，提升語文素養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)，增加語文積累的重要途徑。結(jié)合文言文的特殊性及初中生的實(shí)際情況，筆者就初中文言文教學(xué)方法與廣大同行朋友進(jìn)行探討。
　　一、創(chuàng)新文言文誦讀方式，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。
　　對(duì)文言文進(jìn)行誦讀，能夠夯實(shí)文言文的知識(shí)基礎(chǔ)。通過反復(fù)誦讀，能夠加深對(duì)文章詞句的理解，積累經(jīng)典的詞句，豐富語言詞匯，體會(huì)到文章表達(dá)的感情，明白其中的深刻內(nèi)涵，感受到文言文所具有的獨(dú)特文化魅力，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣。
　　（一）配樂朗讀經(jīng)典佳作，激發(fā)文言文誦讀興趣。
　　對(duì)于初中教材中的文言文經(jīng)典篇目，諸如《岳陽樓記》、《愛蓮說》等文辭兼美的傳世名篇，可以采用配樂朗誦的形式。教師可以充分利用多媒體播放朗誦影像課件，以古典、高雅的名曲為背景音樂，通過配樂誦讀的形式展示給學(xué)生，營(yíng)造與課文已經(jīng)相符合的氛圍，對(duì)學(xué)生的感官系統(tǒng)進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激，促使學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行聆聽、想象、聯(lián)想，有利于學(xué)生體會(huì)文章的韻味，增強(qiáng)學(xué)生在文言文方面的語感。
　　（二）采用各種方式誦讀，確保誦讀的靈活性。
　　一是采用男女生對(duì)讀，通過男聲部與女生部的配合讀，有利于激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，當(dāng)男生（女生）誦讀時(shí)，女生（男生）可以邊聽邊讀，更加容易發(fā)現(xiàn)誦讀中存在的問題，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。二是采用小組競(jìng)賽讀。以學(xué)習(xí)小組為單位，先在組中進(jìn)行選拔，每個(gè)成員讀過后，其他成員進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，最后推薦讀得最好的同學(xué)作為小組代表，參與全班誦讀比賽。在這種以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng)中，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過飽含感情的誦讀表演，能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中細(xì)細(xì)品味到對(duì)語調(diào)、語速等誦讀細(xì)節(jié)的巧妙處理，感受到文言經(jīng)典作品帶來的獨(dú)特的美的感受。各個(gè)小組成員相互幫助，相互協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過誦讀競(jìng)賽，學(xué)生能夠豐富文言知識(shí)積累，不斷提升語文素養(yǎng)。
　　二、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，降低文言文學(xué)習(xí)難度。
　　隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷更新，多媒體已成為主要的輔助手段被廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)中，受到了廣泛好評(píng)。在初中文言文教學(xué)中，可以積極借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一是利用多媒體課件中視頻或音頻播放的特殊優(yōu)勢(shì)，用色彩鮮明的畫面將文言文中的情景再現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)高仿真的課文情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠跨越時(shí)空距離，突破時(shí)空的局限性。
　　三、傳授文言文閱讀方法，提升學(xué)生的理解能力。
　　第一，三看、兩查、兩問，理解文言文大概意思。文言文與現(xiàn)代白話文有很大的差別，學(xué)生的文言文理解能力較弱。因此，在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，必須注重讓學(xué)生掌握理解文言文主要內(nèi)容的基本方法，從而提升文言文理解能力。傳授理解方法，促進(jìn)學(xué)生自主理解能力的提升。在文言文理解方法的傳授方面，我們可以從以下兩個(gè)方面入手：一是做到“三看”。一看課文，二看注釋，三看資料。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，可以將這幾種方式結(jié)合起來看，通過看課文明白大意，借助注釋，進(jìn)一步理解課文，再結(jié)合資料，能夠更加全面地理解課文的意思。二是做到“兩查兩問”。兩查是指：通過查工具書和上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步理解課文，掃除理解方面的障礙。兩問是指：在學(xué)習(xí)過程中，要勤于向老師問，向同學(xué)問，通過師生溝通、生生溝通等方式，弄清文言文課文的具體意思。
　　第二，小組合作探究，全面理解文言文詞義。對(duì)于特別難理解的字、詞或義項(xiàng)過多的詞，教師可讓學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)課文中的實(shí)詞、虛詞進(jìn)行探究理解。如可結(jié)成四人小組，每人一句或一段，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，這樣的練習(xí)涉及面廣，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也可以按照事先編好的組別，按次序輪換，完成課文的翻譯。
　　第三，不斷歸納總結(jié)，形成知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生文言知識(shí)的積累，尤其對(duì)重要的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等實(shí)詞和虛詞的理解，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，認(rèn)真做好筆記，以備考試前復(fù)習(xí)。
　　三、結(jié)語。
　　文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)新文言文的教學(xué)方法，創(chuàng)新文言文誦讀方式，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，通過配樂朗讀經(jīng)典佳作，激發(fā)文言文誦讀興趣，確保誦讀的靈活性，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，降低文言文學(xué)習(xí)難度，傳授理解文言文的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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