摘 要：辦學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育的生命線，當(dāng)前我國高等職業(yè)教育要解決的關(guān)鍵問題是如何提高教育質(zhì)量，適應(yīng)社會對高技能人才培養(yǎng)的需要。高等職業(yè)教育的質(zhì)量提升，必須樹立全新的高等職業(yè)教育質(zhì)量觀，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程開發(fā)與教學(xué)改革力度，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)教學(xué)評估體系建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 教育質(zhì)量 提升

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0219-01

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。全面提升高等職業(yè)教育質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。辦學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育的生命線，也是其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本所在。如何提升高等職業(yè)教育質(zhì)量？本文從以下六個方面進(jìn)行探討。

1 要樹立正確的高等職業(yè)教育質(zhì)量觀

在高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，我們必須高度重視教育質(zhì)量的提高。高職教育培養(yǎng)學(xué)生成為具有實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的人才，不僅要求學(xué)生具有技術(shù)與職業(yè)的綜合能力，而且要學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會的變化。因此，必須樹立正確的高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量觀，才能使高職教育教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)出價值。

1.1 建立“以學(xué)生為本”的觀念

相對于本科教育的學(xué)生，高職學(xué)生的文化程度整體水平較低，對理論知識的接受較差而動手能力較強(qiáng)。針對這個現(xiàn)實(shí)，教學(xué)管理應(yīng)“以學(xué)生為本”，在教學(xué)上重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化理論知識，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時，又要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.2 樹立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的觀念

高職教育是我國高等教育事業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)下的重大發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是一種職業(yè)準(zhǔn)入教育。這種職業(yè)準(zhǔn)入教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力而不是職業(yè)能力，因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)下，人的職業(yè)選擇將受到市場的考驗(yàn)，沒有哪個職業(yè)會再是“鐵飯碗”。同理，高等職業(yè)院校的辦學(xué)也將受到市場的制約，不能適應(yīng)市場檢驗(yàn)與考驗(yàn)的專業(yè)最終要被淘汰。所以高職教育必須適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的觀念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才，通過市場對人才的接受來獲得認(rèn)可，而具有不斷發(fā)展的生命力。

1.3 正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育要保證高質(zhì)量必須在培養(yǎng)目標(biāo)上找準(zhǔn)自己的層次，正確定位自身的培養(yǎng)目標(biāo)是保證其教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)決定辦學(xué)方向，也決定辦學(xué)理念。高等職業(yè)教育應(yīng)該確立以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，這一目標(biāo)的確立和定位是由其自身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的，同時，也符合高等教育發(fā)展的根本要求。高等職業(yè)教育確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)高職以就業(yè)為導(dǎo)向的根本保證。高等職業(yè)教育必須實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)的“產(chǎn)品”—— 具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型技術(shù)人才不斷輸送到社會上的各個就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2 要加快專業(yè)改革與建設(shè)的步伐，加大課程建設(shè)與教學(xué)改革的力度

高職院校的教學(xué)改革要與勞動力市場的動態(tài)發(fā)展相一致，與勞動就業(yè)制度同步發(fā)展。這就要求高職院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等都要適應(yīng)勞動力市場的變化，靈活設(shè)置專業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，不斷改革教學(xué)方法。要大力開展“訂單式”定向培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立適應(yīng)市場運(yùn)行的機(jī)制，不斷提高高職適應(yīng)市場變化的能力，增強(qiáng)自身的辦學(xué)活力。高等職業(yè)院校要及時發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3 要改革人才培養(yǎng)模式

要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行“訂單”培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4 要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。首先要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要有意識地培養(yǎng)在職專業(yè)教師，通過在崗進(jìn)修、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、參與科研等形式，下功夫提高教師的實(shí)踐技能；另一方面可根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)需要，適當(dāng)聘請企、事業(yè)單位有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)人員、技術(shù)人員擔(dān)任專、兼職教師，他們應(yīng)具有較高的理論水平和技術(shù)水平，熟悉專業(yè)技術(shù)，熱心教學(xué)工作，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。這些專、兼職教師的作用，主要不是彌補(bǔ)教師的不足，而是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和對現(xiàn)行學(xué)科型教材、理論體系提出改革意見，進(jìn)而參與課程教材的改革。其次，要逐步建立和完善“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，研究制定高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。再次，要重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。

綜上所述，高等職業(yè)教育的質(zhì)量提升，必須樹立全新的高等職業(yè)教育質(zhì)量觀，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程開發(fā)與教學(xué)改革力度，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)教學(xué)評估體系建設(shè)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王義遒.高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)[J].教育與職業(yè)，2007（2）.

[2]林列書.解決七個不足提高職業(yè)教育質(zhì)量[J].機(jī)械職業(yè)教育，1999（4）.