摘 要：隨著高校擴(kuò)招，大批青年教師進(jìn)入了高校，分析80、90后青年教師的行為特點(diǎn)，相應(yīng)改變管理方式，成為高校工會工作亟需解決的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：高校 青年教師 行為特點(diǎn) 管理方式

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0210-01

近年來，隨著高校擴(kuò)招，大批青年教師進(jìn)入了高校，以云南廣播電視大學(xué)為例，目前在職教師中，35歲以下的青年教師占到了1/3的比例，而其中又以80后的青年教師所占比例最大，在今后五年，90后的青年教師也將陸續(xù)進(jìn)入高校教師隊(duì)伍，在這樣的趨勢之下，分析80、90后青年教師的行為特點(diǎn)，相應(yīng)改變管理方式，成為高校工會工作亟需解決的一個重要問題。

1 高校青年教師的行為特點(diǎn)

國內(nèi)較早的針對80、90后的研究開始于1999年和2005年，中國青少年研究中心與全國少工委辦公室兩次聯(lián)合開展大規(guī)模調(diào)查，全國10個?。◤V東、福建、山東、廣西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、貴州）46個區(qū)縣184所中小學(xué)校，共5000多名小學(xué)一年級至初中三年級的學(xué)生參與了調(diào)查。提出了80、90后九個方面的特征：自我接納程度提高，但情感脆弱，容易焦慮抑郁；價值取向多元化，認(rèn)同主流價值；職業(yè)理想多樣化，向往熱門職業(yè)；權(quán)利意識明顯增強(qiáng)，民主意識顯著提高，民主生活的習(xí)慣逐步養(yǎng)成；學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂興趣不斷增長，對高學(xué)歷有較高期待；但學(xué)習(xí)時間最長，自主閑暇時間少；消費(fèi)行為更加自主，但消費(fèi)觀念與行為之間反差顯著；擁有豐富多樣的媒介環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介的影響越來越大；視父母為“朋友”，對父母的影響增強(qiáng)，承載著父母較高的學(xué)業(yè)期望，但親子溝通不暢通；樂于與同齡伙伴交往，但在擇友標(biāo)準(zhǔn)上與父母有沖突；平等與民主的師生關(guān)系初步形成，但更期盼老師的尊重和老師素質(zhì)的全面提高。

近幾年，對80、90后的研究出現(xiàn)了分化，如崔景貴提出90后大學(xué)生的心理發(fā)展特征有別于80后大學(xué)生。而作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，80、90后還是具有一些共同特征，本文中也將80、90后作為一個共同群體進(jìn)行探討。

1.1 較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和多素質(zhì)能力

80、90后的青年教師成長于改革開放條件下，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善使得他們的父母非常重視對子女的各類教育的培養(yǎng)，從胎教開始，雙語幼兒園，到綜合素質(zhì)教育等等，最后使得他們中的一些人，有著更為明顯的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢。并且相當(dāng)一部分是有各類特長，具備多種綜合素質(zhì)。

1.2 對新事物更具開放性

隨著近年來媒體環(huán)境的變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動電視、手機(jī)等新興媒體大量涌現(xiàn)，QQ、MSN等實(shí)時交互軟件、短信、博客、博客、微博等新交流和傳播方式在青年人中大量流行，開放自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得青年教師更可能獲取新知識和信息。外語能力的極大提升，甚至很多青年教師都具有國外留學(xué)的經(jīng)歷，使他們能及時了解學(xué)界的最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢，迅速運(yùn)用到自身的教學(xué)與研究中。

1.3 更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力

青年教師較少思想的束縛，對工作熱忱度較高，較少受到傳統(tǒng)觀念的束縛，工作中極具創(chuàng)造性，很多青年教師在教學(xué)和學(xué)生管理中根據(jù)學(xué)生的新情況和新特點(diǎn)創(chuàng)造了適合大學(xué)生的管理方法，如利用QQ群、YY語音加強(qiáng)班級凝聚力，開設(shè)博客、微博加強(qiáng)對大學(xué)生思想引導(dǎo)等。

2 高校青年教師對高校管理工作帶來的挑戰(zhàn)

高校青年教師在具有明顯優(yōu)勢的同時，也對高校管理工作提出了新的問題與挑戰(zhàn)。

2.1 法律意識與維權(quán)意識增強(qiáng)

青年教師的法律意識越來越強(qiáng)，需要高校的管理者要懂法懂情懂理，平衡好學(xué)校與教師之間的關(guān)系，及時解決青年教師遇到的問題與困難，管理工作要做到更規(guī)范、更透明，謠言止于透明，對于涉及教師切身利益的問題、政策要做到公正、透明。近年來，網(wǎng)絡(luò)特別是微博上已經(jīng)出現(xiàn)了一些事例，由于個人的利益問題沒有得到很好解決，訴諸網(wǎng)絡(luò)后引起極大反響，最終使得單位的形象受損，這應(yīng)該引起高校管理部門的高度重視。

2.2 需求多樣化

青年教師的個性化使得需求更加多樣化，單純依靠薪酬激勵手段短期內(nèi)可以吸引他們，但長遠(yuǎn)來看，要留住優(yōu)秀的青年教師需要在滿足個性化的需求方面下足功夫，同時在校園文化的培育方面不僅要重視學(xué)生，也要吸引高校青年教師參與到豐富的校園文化和校園活動中，增強(qiáng)他們對集體的凝聚力。

2.3 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)

開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面使得信息的飛速傳播成為可能，另一方面也造成負(fù)面信息、偽信息的泛濫，如果不加分辨極易受到誤導(dǎo)。一些青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些學(xué)術(shù)界未定論，甚至是有悖于我國主流價值觀的觀點(diǎn)在學(xué)生中傳播。在學(xué)生管理中也出現(xiàn)了少數(shù)青年教師由于管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致與學(xué)生的矛盾。這些問題如不能妥善解決，不僅直接影響到高等教育人才傳播的數(shù)量，也導(dǎo)致青年教師積極性不能有效發(fā)揮。

3 高校青年教師管理策略探討

3.1 培訓(xùn)為先

高度重視青年教師的入職培訓(xùn)和定期培訓(xùn)，有效的入職培訓(xùn)，能幫助他們迅速掌握教學(xué)技能和管理技能，定期的組織新老教師、青年教師之間的交流，有助于他們積累教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，通過培訓(xùn)，讓青年教師有明確的方向與目標(biāo)，從而在工作中產(chǎn)生成就感。

3.2 民主、公開、透明的氣氛營造

面對80、90后的年輕教師，高校的管理者們需要改變傳統(tǒng)管理觀念，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)方式的人性化與科學(xué)化，尊重在前，命令在后，平等對待，弱化等級，與他們進(jìn)行平等、直率、坦誠的交流，了解他們真正的需求。在了解需求的基礎(chǔ)上，賦予他們新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。

3.3 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚性

針對青年教師個性突出的特點(diǎn)，探索利用微博、QQ群等建立社交和專業(yè)技能團(tuán)隊(duì)，要組織多樣化的線上和線下活動，以此提升他們的集體文化、他們的團(tuán)隊(duì)意識，以及他們對凝聚和社交整合的感覺。

參考文獻(xiàn)

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