摘 要：對云南省7個(gè)地州級(jí)和30個(gè)縣市級(jí)疾病預(yù)防控制中心調(diào)查結(jié)果顯示：光度分析法占34.1%，原子吸收法占13.6%，色譜法占13.6%，容量分析占9.1%，離子選擇電極法占9.1%。教學(xué)大綱應(yīng)與社會(huì)需要相結(jié)合，應(yīng)調(diào)整部分課程結(jié)構(gòu)，增加新的理論和技術(shù)。有關(guān)管理部門應(yīng)當(dāng)加大投資，使學(xué)校使用的儀器與社會(huì)保持一致或超前，培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：水質(zhì)理化檢驗(yàn) 疾病預(yù)防控制中心 檢測項(xiàng)目 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0201-01

長期以來，教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)需要的問題，一直受到人們關(guān)注。水質(zhì)理化檢驗(yàn)的多數(shù)檢測項(xiàng)目都有多種測定方法，實(shí)際應(yīng)用較多的是哪種方法？我們要重點(diǎn)講授哪些方法，才讓用人單位覺得學(xué)生“好用”？因?yàn)槲倚Ｖ饕囵B(yǎng)的是面向基層的?？茖哟蔚膶W(xué)生，故此，我們對云南省地州級(jí)和縣市級(jí)疾病控制中心的檢測項(xiàng)目和“水質(zhì)理化檢驗(yàn)”之間的適合度進(jìn)行了調(diào)查，以期為原有課程體系注入新的社會(huì)信息，為教學(xué)課程的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

1 調(diào)查方法

本文調(diào)查對象為云南省7個(gè)地州級(jí)和30個(gè)縣市級(jí)疾病控制中心。調(diào)查方法為填寫調(diào)查表。

2 結(jié)果與分析

2.1 適當(dāng)增減教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)計(jì)劃的安排主要根據(jù)現(xiàn)在水質(zhì)理化檢驗(yàn)使用的教材提供的分析方法的比例來制定的[1]。經(jīng)過本次調(diào)查對比結(jié)果見表1：教材與調(diào)查結(jié)果分析方法的比例的比較。

表中調(diào)查結(jié)果顯示：光度分析所占比例最多，占34.1%，與參考資料中基本一致[1]。所以光度分析是教學(xué)中的重中之重。教材中的容量分析占19.4%，與調(diào)查結(jié)果的9.1%相差較大，應(yīng)適當(dāng)減少容量分析的教學(xué)時(shí)數(shù)。離子選擇電極法調(diào)查結(jié)果占9.1%，與教材中的2.8%相差較大，應(yīng)增加離子選擇電極法的教學(xué)時(shí)數(shù)。

原子吸收法、原子熒光法在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中正在日漸增多，建議增加教學(xué)時(shí)數(shù)。

火焰光度法、極譜法、液相色譜法在本次調(diào)查的單位中均未使用，應(yīng)作為了解內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)試劑配制練習(xí)

調(diào)查顯示，除極少數(shù)單位、極個(gè)別檢測購買試劑盒外，其余試劑均自配，所以，教學(xué)中應(yīng)加大試劑配制和相關(guān)計(jì)算的練習(xí)。

2.3 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

2006年12月29日，衛(wèi)生部、國家標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)發(fā)布2006年第12號(hào)文件，批準(zhǔn)發(fā)布《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》及檢測方法國家標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)自2007年7月1日起實(shí)施。而現(xiàn)在的教材幾乎都是舊國標(biāo)，教學(xué)時(shí)必須及時(shí)更改。如對渾濁度的要求，從舊國標(biāo)不超過3度，特殊情況不超過5度，提高到不超過1NTU，特殊情況不超過3NTU。耗氧量（以O(shè)2計(jì)）不超過3 mg/L，水源限制，原水耗氧量>6 mg/L時(shí)為5 mg/L[2]。

3 建議

3.1 根據(jù)調(diào)查結(jié)果修訂教學(xué)大綱、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、取舍教學(xué)內(nèi)容

原大綱、目標(biāo)和內(nèi)容不適合云南水質(zhì)理化檢驗(yàn)的現(xiàn)狀，?？茖哟蔚膶W(xué)生大部分都將在最基層工作，教學(xué)必須依據(jù)社會(huì)的需要培養(yǎng)實(shí)用性人才。

3.2 試劑配制與計(jì)算要適當(dāng)增加

我校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向醫(yī)院檢驗(yàn)科，而醫(yī)院檢驗(yàn)科基本都是購買試劑盒，與本專業(yè)不同，基層疾控中心大多試劑要自己配制，這是提高檢驗(yàn)質(zhì)量的根本。

3.3 根據(jù)調(diào)查結(jié)果完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校的教學(xué)與實(shí)踐的適合性直接影響到學(xué)生畢業(yè)后的操作能力，因此，學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步完善實(shí)驗(yàn)室，購買的儀器與社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用越接近，用人單位越“喜歡”。

參考文獻(xiàn)

[1]張克榮.水質(zhì)理化檢驗(yàn)，[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2006，7.

[2]衛(wèi)生部、國家標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)，生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)[S].GB5749-2006.