摘 要：為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高頻電子線路的學(xué)習(xí)興趣，本文根據(jù)高頻電子線路的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改革以及綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)高頻電子線路進(jìn)行了研究和探索，提出了將任務(wù)式教學(xué)，multisim實(shí)驗(yàn)仿真和學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。a

關(guān)鍵詞：高頻電子線路 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 綜合實(shí)訓(xùn) 任務(wù)式教學(xué) multisim仿真

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0162-01

高頻電子線路是電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程以模擬通信系統(tǒng)為主干，主要研究高頻信號(hào)的發(fā)射與接收過(guò)程，講解用于高頻電路的器件、網(wǎng)絡(luò)及功能電路的分析與設(shè)計(jì)方法，內(nèi)容包括高頻小信號(hào)放大器、高頻諧振功率放大器、正弦振蕩器、幅度調(diào)制與解調(diào)、角度調(diào)制與解調(diào)、變頻電路及反饋控制電路等。通過(guò)對(duì)高頻電子線路的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握高頻電子線路的基本知識(shí)，具備對(duì)高頻電子線路的各種基本單元電路具有初步設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和迅速學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

1 課程設(shè)計(jì)改革

本文根據(jù)電子信息類學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)實(shí)際工作崗位以及相應(yīng)崗位必須完成的實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，以無(wú)線通信系統(tǒng)收發(fā)信機(jī)組裝與設(shè)計(jì)作為項(xiàng)目訓(xùn)練載體，對(duì)高頻電子線路做了如下設(shè)計(jì)。

1.1 學(xué)生面對(duì)的實(shí)際工作崗位

電子電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)測(cè)試工程師、生產(chǎn)管理員和電子產(chǎn)品檢測(cè)維修員等。

1.2 相應(yīng)崗位要完成的任務(wù)

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)測(cè)試工程師的任務(wù)有提出產(chǎn)品技術(shù)指標(biāo)和電路框圖；整機(jī)單元電路試驗(yàn)與調(diào)試；設(shè)計(jì)工裝設(shè)備。生產(chǎn)管理員的任務(wù)有制定電子元器件的測(cè)試指標(biāo)；制定產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)規(guī)程；生產(chǎn)過(guò)程品質(zhì)管理。電子產(chǎn)品檢測(cè)維修員的任務(wù)有找到產(chǎn)品故障并進(jìn)行維修；進(jìn)行產(chǎn)品的各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試；記錄檢測(cè)、維修結(jié)果。

1.3 課程設(shè)計(jì)流程

一共五個(gè)流程，分別為振蕩器的設(shè)計(jì)；倍頻器和混頻器的設(shè)計(jì)；調(diào)制、解調(diào)電路的設(shè)計(jì)；放大器電路的設(shè)計(jì)；反饋控制電路的設(shè)計(jì)。

2 課程教學(xué)方法改革

本文緊密結(jié)合實(shí)際，根據(jù)崗位、任務(wù)、課程相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)改革，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力入手，采用了任務(wù)式教學(xué)、multisim實(shí)驗(yàn)仿真和學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.1 任務(wù)式的教學(xué)

聯(lián)系課程知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)流程設(shè)置2～3個(gè)子任務(wù)，過(guò)程采用教師講授，示范，布置任務(wù)；學(xué)生分組討論，完成任務(wù)；教師答疑，點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法與手段。如流程一可以設(shè)置電容三點(diǎn)式振蕩器的設(shè)計(jì)；電感三點(diǎn)式振蕩器的設(shè)計(jì)和改進(jìn)型振蕩器的設(shè)計(jì)三個(gè)子任務(wù)。

2.2 multisim實(shí)驗(yàn)仿真

對(duì)任務(wù)中涉及到的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，先畫電路圖，然后采用multisim10.0實(shí)驗(yàn)仿真軟件進(jìn)行模擬仿真，如二極管包絡(luò)檢波器的仿真原理圖如圖1。

2.3 學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)

通過(guò)校企合作項(xiàng)目，考慮到高頻電子線路的實(shí)際應(yīng)用，采用調(diào)幅調(diào)頻收音機(jī)的安裝與調(diào)試作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)分三部分：（1）通過(guò)閱讀相關(guān)資料了解CD1691CB各引腳的作用；插件，焊接，裝配。（2）調(diào)試電路并用示波器觀察電路波形，檢測(cè)振蕩頻率及輸出信號(hào)幅度。其中調(diào)試分AM、FM；音量；AM頻率覆蓋和靈敏度；FM頻率覆蓋和靈敏度四部分。（3）測(cè)試評(píng)分，考核分焊接，整機(jī)，收臺(tái)，考勤，實(shí)訓(xùn)報(bào)告五部分。通過(guò)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)，有效地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，克服了學(xué)生對(duì)高頻電子線路的畏難心理，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3 結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)高頻電子線路理論知識(shí)多，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革兩方面對(duì)高頻電子線路進(jìn)行了研究，提出了將任務(wù)式教學(xué)，multisim實(shí)驗(yàn)仿真和學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。實(shí)際教學(xué)表明，該方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

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