摘要：聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，然而聽(tīng)力是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)力水平不盡人意。以大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力為視角，闡述影響聽(tīng)力理解的因素，分析困擾聽(tīng)力水平提高的障礙，并探討提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)；影響因素；對(duì)策探討
　　聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言實(shí)用能力的重要組成部分，它不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行會(huì)話交流的基礎(chǔ)，而且是獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，有助于促進(jìn)讀、寫等能力的提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。然而在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)力仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)力水平不盡人意，很多學(xué)生在聽(tīng)力課中被動(dòng)地聽(tīng)，缺乏積極性和主動(dòng)性，聽(tīng)力訓(xùn)練費(fèi)時(shí)低效，聽(tīng)力理解能力很難取得突破性的提高。因此，分析影響英語(yǔ)聽(tīng)力因素并進(jìn)行對(duì)策探討以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平具有重要意義。
　　一、影響大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的因素
　　1.語(yǔ)言因素
　?。?）語(yǔ)音。語(yǔ)音是語(yǔ)言交流的載體，是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)，也是影響聽(tīng)力水平的直接原因。語(yǔ)音知識(shí)扎實(shí)有助于聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確分析。相反，語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)往往導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生受母語(yǔ)、方言等各種因素的影響，存在發(fā)音問(wèn)題，造成聽(tīng)力理解困難。不少學(xué)生從來(lái)未接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練，或者在初學(xué)時(shí)沒(méi)有重視語(yǔ)音訓(xùn)練，結(jié)果是到了大學(xué)的學(xué)習(xí)階段還不了解基本的語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)重讀、弱讀、爆破、連讀、同化、省音等知之甚少。聽(tīng)力是個(gè)辨音的過(guò)程，正確辨音是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。不了解基本的語(yǔ)音規(guī)律意味著在聽(tīng)力中辨音能力弱。常有這樣的情況，學(xué)生因缺乏語(yǔ)音辨別能力，很容易混淆了讀音相同或相近的詞，如把win聽(tīng)成了one，把plane聽(tīng)成了play，把doctor聽(tīng)成了daughter。此外，不少學(xué)生即使掌握了單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，當(dāng)遇到連讀、爆破、同化等情況時(shí)，也聽(tīng)不懂材料的表達(dá)。總之，準(zhǔn)確的發(fā)音，正確的語(yǔ)調(diào)是聽(tīng)力理解的直接因素。
　　（2）詞匯。詞匯量會(huì)影響聽(tīng)力效果，因?yàn)樵~匯量的多少直接影響著聽(tīng)力材料的輸入。豐富的詞匯量是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)因素。詞匯量不足，在聽(tīng)的過(guò)程遇到生詞的幾率就高，過(guò)多的生詞直接制約著聽(tīng)力理解的提高。尤其是缺乏常用詞匯，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的整體把握。因此，在很大程度上，詞匯量決定了聽(tīng)力理解的水平。
　　（3）語(yǔ)法。語(yǔ)法是理解語(yǔ)義的基礎(chǔ)。語(yǔ)法知識(shí)的欠缺也會(huì)影響聽(tīng)力理解，因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)不了解的話，則無(wú)法理解句意。英語(yǔ)中有很多復(fù)合句，如果分不清主句和重句，即使認(rèn)識(shí)句子中的每個(gè)單詞，學(xué)生也無(wú)法聽(tīng)懂句子的含義。另外，英語(yǔ)語(yǔ)法中的虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、倒裝等也會(huì)影響聽(tīng)力中對(duì)句意的理解。如果不具備基本的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在閱讀中都很難理解句子，而在特定的聽(tīng)力語(yǔ)境中則會(huì)更難聽(tīng)懂句子。所以語(yǔ)法知識(shí)也是制約聽(tīng)力理解能力提高的因素之一。
　　2.非語(yǔ)言因素
　?。?）缺乏文化背景知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，不同的文化產(chǎn)生不同的語(yǔ)言背景。文化背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力也會(huì)有一定的影響。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，承載著許多西方的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、宗教信仰。如果缺乏對(duì)西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、地理等背景知識(shí)的了解，學(xué)生則很難理解話語(yǔ)的深層含義。在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生因沒(méi)有西方文化知識(shí)的儲(chǔ)備，常常用中國(guó)的文化背景去理解西方的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致了即便聽(tīng)力材料中沒(méi)有生詞，學(xué)生似乎聽(tīng)到了句子中的所有單詞，但是卻沒(méi)有真正理解話語(yǔ)中的內(nèi)涵。所以不熟悉聽(tīng)力材料的主題或背景知識(shí)也會(huì)影響聽(tīng)力的理解水平。
　?。?）心理因素。人的心理因素包括學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等非智力因素。雖然這些非智力因素不是學(xué)習(xí)過(guò)程的直接介入者，但對(duì)學(xué)習(xí)的效果起促進(jìn)和抑制作用。在聽(tīng)力過(guò)程中，如果學(xué)生能以放松、積極、主動(dòng)、充滿信心的狀態(tài)去聽(tīng)，則可以最大限度地發(fā)揮其聽(tīng)力水平。相反，如果學(xué)生總擔(dān)心聽(tīng)不懂或不能正確答題而產(chǎn)生緊張、焦慮、畏懼的情緒，則會(huì)產(chǎn)生心理壓力，導(dǎo)致信心不足，最終影響聽(tīng)力水平正常發(fā)揮。
　　（3）不良的聽(tīng)力習(xí)慣。聽(tīng)力的主要目的是達(dá)到對(duì)聽(tīng)力材料句子、篇章等的綜合理解。提高聽(tīng)力理解能力不僅要求聽(tīng)者具有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要掌握有效的聽(tīng)力方法和技巧。有些學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，卻沒(méi)有得到有效的提高。他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程總是試圖聽(tīng)懂每個(gè)單詞、句子的含義。一旦遇到生詞、難句便停下來(lái)，思緒停留在一兩個(gè)單詞上，結(jié)果聽(tīng)的節(jié)奏跟不上接下來(lái)的內(nèi)容，錯(cuò)過(guò)了抓關(guān)鍵詞，掌握大意的機(jī)會(huì)，致使全篇聽(tīng)不懂。還有學(xué)生習(xí)慣把聽(tīng)到的每個(gè)句子翻譯成中文來(lái)理解聽(tīng)力材料，結(jié)果跟不上說(shuō)話人的速度，影響了下文信息的輸入，導(dǎo)致聽(tīng)到只有零散的個(gè)別單詞或短語(yǔ)，無(wú)法對(duì)文章思想總體把握、綜合理解。
　　二、提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策
　　1.注重學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練
　　英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力依賴于語(yǔ)音規(guī)則和語(yǔ)音規(guī)律。針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，教師可在課堂進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)音訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)則及單詞在句子中的讀音規(guī)則。要求學(xué)生模仿發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中的聽(tīng)力材料的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。在模仿的基礎(chǔ)上，選取語(yǔ)速、內(nèi)容、風(fēng)格不同的聽(tīng)力材料進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)不同語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)音的敏感性，在特定的英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)境中能及時(shí)并準(zhǔn)確辨別語(yǔ)音。
　　2.加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量
　　聽(tīng)力效果在很大程度上依賴于一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。擴(kuò)大詞匯量對(duì)聽(tīng)力水平的提高極為重要，所以在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過(guò)大量閱讀，不斷增加詞匯量的積累，注意一詞多義及特殊習(xí)語(yǔ)的用法；重視語(yǔ)法知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，從而提高聽(tīng)力材料語(yǔ)義理解的準(zhǔn)確性。
　　3.增加西方文化背景知識(shí)的輸入
　　語(yǔ)言與文化緊密相連。不同的國(guó)家具有不同的文化，而語(yǔ)言作為文化的重要組成部分，受文化的影響，具有其獨(dú)特性，所以了解西方國(guó)家文化背景是必不可少的。充分了解西方文化知識(shí)有助于提高聽(tīng)力理解能力，因?yàn)橹形魑幕嬖谥艽蟮牟町?，很多英語(yǔ)在西方文化中呈現(xiàn)的是通俗易懂的特有事物，但一旦離開(kāi)了特定的文化環(huán)境，放在中國(guó)的文化里卻讓人不知所云。學(xué)生受本族文化思維的影響而又缺乏西方文化背景知識(shí)的了解，在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中則很難用西方文化的視角去理解英語(yǔ)的特定含義，造成了聽(tīng)力障礙。為此，教師在教學(xué)中，在傳授語(yǔ)言的同時(shí)，要介紹文化背景知識(shí)，為學(xué)生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生樹(shù)立文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的了解，避免因缺乏文化背景知識(shí)的了解而造成的聽(tīng)力理解障礙。
　　4.克服心理障礙
　　在聽(tīng)力過(guò)程中，常常有學(xué)生過(guò)于緊張而產(chǎn)生焦慮情緒，影響了聽(tīng)音效果，因?yàn)榻箲]情緒會(huì)降低聽(tīng)辨能力和記憶力。因此，教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧、平等的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生克服心理障礙，消除緊張情緒，緩解焦慮感而減少心理因素對(duì)聽(tīng)力材料輸入和理解的抑制狀態(tài)，增強(qiáng)聽(tīng)懂的信心。同時(shí)，教師可適時(shí)選擇學(xué)生感興趣的聽(tīng)力材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維進(jìn)行聽(tīng)力理解，做到用英語(yǔ)聽(tīng)，用英語(yǔ)理解。除此，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到綜合，使學(xué)生逐步適應(yīng)聽(tīng)力狀態(tài)，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成聽(tīng)力學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。
　　5.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣
　　聽(tīng)力理解的過(guò)程要求聽(tīng)者有良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在聽(tīng)音的同時(shí)運(yùn)用預(yù)測(cè)、猜測(cè)、推斷等技巧對(duì)聽(tīng)力材料的語(yǔ)義理解。這要求教師在教學(xué)中重視聽(tīng)力技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生預(yù)測(cè)能力，根據(jù)已知信息，調(diào)動(dòng)已存儲(chǔ)相關(guān)信息預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的后續(xù)信息。其次，在聽(tīng)力過(guò)程中，教師要有意識(shí)加強(qiáng)捕捉要點(diǎn)和關(guān)鍵詞的能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辨析主次信息，在聽(tīng)的過(guò)程中合理分配注意力，對(duì)信息進(jìn)行正確篩選，抓住要點(diǎn)，排除冗余信息的干擾，合理利用次要信息判斷并歸納文章大意的能力，從而提高聽(tīng)力效率。此外，學(xué)生要在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)借助聽(tīng)力材料的關(guān)鍵詞，說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，挖掘材料中的隱含信息，比如推斷說(shuō)話人之間的關(guān)系，說(shuō)話人的意圖、態(tài)度等。
　　三、結(jié) 語(yǔ)
　　大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的提高要求學(xué)生的語(yǔ)言能力和心理因素等綜合提升。這決定了在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服影響聽(tīng)力理解的心理因素，培養(yǎng)他們樹(shù)立文化意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用聽(tīng)力技巧，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
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