摘 要: 本文主要從四個(gè)方面論述了在教學(xué)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，首先是培養(yǎng)幼兒的興趣，有了興趣就有了動(dòng)力；其次是讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)建，成為環(huán)境的主人，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；再次是組織游戲，游戲是貫穿一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要途徑；最后是進(jìn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。這樣，幼兒才能從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞: 幼兒教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 游戲 激勵(lì)評(píng)價(jià) 主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　《幼兒工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程?！笨梢?，幼兒園教育活動(dòng)的要點(diǎn)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是教師在充分了解幼兒，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自由地、主動(dòng)地解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題。在以往的教育實(shí)踐中，教師們把組織教學(xué)活動(dòng)看做是教給幼兒知識(shí)、技能的唯一途徑，幼兒操作材料少，自主選擇少，自由交往少，教師傳授多，控制多。這樣，嚴(yán)重制約了幼兒的主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“知識(shí)不是消極的掌握，而是去努力獲取?！蔽覀円延變悍旁谥黧w地位，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　一、培養(yǎng)幼兒的興趣。
　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒在這方面表現(xiàn)尤為突出，他們是帶著興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。有了興趣，他們才會(huì)能主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，才會(huì)積極探索想知道的神奇的東西。應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的求知欲和興趣放在首位。我國著名教育家陶行知說:“教育為本，觀察現(xiàn)行?！蓖ㄟ^觀察孩子們?cè)谏钆c環(huán)境的互動(dòng)所產(chǎn)生的興趣，教師才能抓住孩子們關(guān)注的問題，正確引導(dǎo)孩子們將問題引向深入，這樣，孩子們才會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　目前，主動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒實(shí)現(xiàn)終身教育的必要手段和重要前提，我們?cè)跒橛變簞?chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件的同時(shí)，就會(huì)生成許多幼兒感興趣的、樂于參與的、探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。如:大班的小朋友在戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)草地上的螞蟻在搬，就產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們觀察著、議論著，螞蟻這么小，它們搬得動(dòng)大蟲嗎?它們是怎么搬的?討論非常熱烈。老師注意到了孩子們的爭(zhēng)論，走進(jìn)孩子，觀察著，傾聽著，在傾聽中了解幼兒，認(rèn)識(shí)幼兒，引導(dǎo)幼兒由易到難、由淺入深地開展活動(dòng)。雖然生成的各活動(dòng)之間的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但又是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，因而從不同角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。又如故事《白雪公主》中，我們主要是同情白雪公主的遭遇，而孩子們提出了更有趣的問題：為什么白雪公主總是不聽小矮人的勸告?她是不是憨的?她也許是一個(gè)不聽話的孩子?帶著問題，老師和幼兒一起尋找答案，使孩子們明白人總有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在活動(dòng)過程中讓幼兒的興趣占了主導(dǎo)地位，使幼兒在興趣中獲得了探究、交流、合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子們獲得的是難以忘記的學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒都在原有水平上有了不同程度的提高。所以，我們要在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒放飛思維，發(fā)現(xiàn)問題，成為學(xué)習(xí)的主人。
　　二、讓孩子們參與環(huán)境創(chuàng)建。
　　《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)建和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如:主題“放飛風(fēng)箏”就是孩子們共同創(chuàng)設(shè)的，孩子把自己喜歡的風(fēng)箏用來布置環(huán)境，他們相互欣賞，了解了風(fēng)箏的種類，風(fēng)箏是靠什么飛上天的?為什么要用線牽著?秋天來了，孩子們撿落葉布置環(huán)境，感受秋天的到來，有助于提高觀察能力；在自然角種植自己喜歡的植物，幼兒才有興趣觀察。孩子只有在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中才會(huì)產(chǎn)生很多的“為什么”，才會(huì)積極地探索。孩子們共同創(chuàng)建環(huán)境，會(huì)讓環(huán)境變得寬松和諧、平等，使師生之間、團(tuán)體之間友好地相處。
　　創(chuàng)建自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。從墻面、空中到活動(dòng)區(qū)都體現(xiàn)出了幼兒的廣泛參與，自主安排，呈現(xiàn)出幼兒在自己生成的主題活動(dòng)中的作品，收集的圖片、照片、天氣記錄、觀察記錄，新聞分享，心情表現(xiàn)，以及一些可探索、可操作的圖片、插片，科學(xué)動(dòng)手活動(dòng)的原材料等。幼兒可在這些活動(dòng)中自由取放，主動(dòng)操作，自由交往，從而體現(xiàn)出幼兒是環(huán)境的主人。環(huán)境中的內(nèi)容來源于幼兒的生活，環(huán)境中的材料是由幼兒、教師、家長共同收獲，師生同商量、討論決定的，并一起參與和布置的，要讓他們?cè)谂c環(huán)境、材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題，主動(dòng)參與，能夠體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。這樣的環(huán)境布置是幼兒最喜歡的，因?yàn)槔锩嬗兴麄冎档抿湴恋某晒?br/>　　三、增強(qiáng)游戲的靈活性，激發(fā)好奇心，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　我國著名的教育專家陳鶴琴說：“小孩子是生來好活動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”幼兒的主?dòng)性主要是通過活動(dòng)表現(xiàn)出來的，也只有通過活動(dòng)才能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的習(xí)慣，而游戲是最能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)。在游戲中幼兒的愿望得到滿足，興趣得到提高，身心舒適而愉快。
　　讓游戲貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如：玩水的游戲，培養(yǎng)了幼兒的自理能力（洗臉、洗手、洗手帕），知道了水的用途；在認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物時(shí)，我模仿動(dòng)物叫聲，并出示動(dòng)物卡，幼兒在模仿的同時(shí)認(rèn)識(shí)了一些稀有動(dòng)物；在游戲“小獵人”中，如果是稀有動(dòng)物就要開槍射擊，玩角色游戲“幼兒當(dāng)老師”，小老師帶領(lǐng)小朋友們復(fù)習(xí)學(xué)過的各種圖形，游戲貫穿于活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)自然、輕松、愉快，幼兒從無意識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為有意識(shí)學(xué)習(xí)，既滿足了愿望，又使學(xué)過的知識(shí)通過游戲的形式得以鞏固，調(diào)動(dòng)了積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
　　四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
　　激勵(lì)是教育工作者激發(fā)孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性的手段之一。蘇霍姆林斯基說過，每個(gè)孩子思維發(fā)展都有獨(dú)特的道路，每個(gè)兒童的聰明和才智都各有特點(diǎn)。我們用積極、熱切的期望尋找和發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，并促進(jìn)其發(fā)展。老師要善用語言激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)孩子。在教學(xué)過程中，教師的一句激勵(lì)性語言，可以激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如:在游戲活動(dòng)“過獨(dú)木橋”中，我班的章小蕙小朋友不敢過，我對(duì)她說:老師知道你很勇敢，能走過去，拿到一朵小紅花送給媽媽。在老師的鼓勵(lì)下，她邁開腳步走過去了，做了她從前不敢做的事。當(dāng)班中的孩子做了好事時(shí)，教師就要充分肯定他們，告訴他們這樣做對(duì)人、對(duì)自己的好處。不僅如此，在他們做了好事以后，還要不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)，使他們有所進(jìn)步。所以，我們要針對(duì)孩子的表現(xiàn)激勵(lì)他們，這就是鼓勵(lì)，它能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就像植物需要陽光一樣。
　　一切為了孩子，為了孩子的一切。讓我們把幼兒放在主體地位上，傾注自己的熱情，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓孩子們展開翅膀自由翱