摘 要： 《人口學(xué)概論》是社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)高等教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)綜合運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、范例教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)法和課題教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，正確認(rèn)識(shí)人口現(xiàn)象和人口規(guī)律，樹(shù)立人口與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
　　關(guān)鍵詞： 《人口學(xué)概論》 問(wèn)題教學(xué)法 范例教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)法 課題教學(xué)法
　　《人口學(xué)概論》是社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)高等教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。人口學(xué)是研究人口發(fā)展，人口與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然之間相互關(guān)系的規(guī)律性及其應(yīng)用的科學(xué)，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、社會(huì)運(yùn)行、企業(yè)管理、法律措施、教育投入、文化建設(shè)和社會(huì)福利等都有重大關(guān)系。學(xué)習(xí)人口學(xué)的目的，就在于通過(guò)對(duì)人口現(xiàn)狀的分析，科學(xué)地預(yù)測(cè)人口的未來(lái)動(dòng)態(tài)，據(jù)以修訂各項(xiàng)政策和計(jì)劃，使之更切合實(shí)際，更有利于國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。人口學(xué)是集理論性與應(yīng)用性為一體的學(xué)科。
　　為本科生開(kāi)設(shè)《人口學(xué)概論》，目的是使學(xué)生在全面了解人口學(xué)歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握人口學(xué)工作的理論、方法、技術(shù)，具備對(duì)人口現(xiàn)狀的分析，科學(xué)地預(yù)測(cè)人口的未來(lái)動(dòng)態(tài)實(shí)際技能，從而勝任相關(guān)工作崗位的工作。但《人口學(xué)概論》涉及的人口理論與研究方法，學(xué)生在高中階段很少涉獵。用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教師也很難系統(tǒng)地將人口理論知識(shí)傳授給學(xué)生。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課程的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)與接受知識(shí)的實(shí)際情況，在吸收前人優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上綜合采取新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方法，將枯燥乏味的人口理論知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)人口知識(shí)的積極性和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課程教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
　　一、問(wèn)題教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力
　　問(wèn)題教學(xué)法是指通過(guò)提出問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。人口理論來(lái)源于社會(huì)的人口實(shí)踐又指導(dǎo)人口的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)的人口實(shí)踐涉及諸多領(lǐng)域。這些領(lǐng)域都存在與人口有關(guān)的問(wèn)題。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：社會(huì)的方方面面都存在與人口有關(guān)的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生根據(jù)切身體會(huì)來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生的答案很多，如交通擁擠是人口問(wèn)題，住房緊張、房?jī)r(jià)居高不下是人口問(wèn)題，就業(yè)難、就學(xué)難、看病難是人口問(wèn)題，環(huán)境污染、資源枯竭是人口問(wèn)題，農(nóng)村男孩找老婆難是人口問(wèn)題，農(nóng)村空巢家庭養(yǎng)老是人口問(wèn)題，農(nóng)民工的生存困境也是人口問(wèn)題。教師在此基礎(chǔ)上闡述我國(guó)人口問(wèn)題的現(xiàn)狀、問(wèn)題和解決的途徑。通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)和師生間、同學(xué)間互問(wèn)互答，教師再進(jìn)行針對(duì)性的講授知識(shí)點(diǎn)，第一，可以激發(fā)學(xué)生求知的興趣，了解人口學(xué)的基礎(chǔ)理論，了解我國(guó)人口發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，人口問(wèn)題無(wú)處不在，解決人口問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是利國(guó)利民的大事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)人口知識(shí)與研究方法，將來(lái)走向社會(huì)一定有用武之地；第二，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)，進(jìn)行發(fā)散思維的能力；第三，師生間的相互提問(wèn)和回答問(wèn)題，相互爭(zhēng)論，也可加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提高對(duì)人口知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。
　　教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程。問(wèn)題教學(xué)法是一種師生互動(dòng)式的教學(xué)法，可以是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，也可以是學(xué)生提問(wèn)，教師回答或?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答。在這一過(guò)程中，教師要細(xì)心引導(dǎo)，不能放任自流，應(yīng)掌握好教學(xué)節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，知識(shí)點(diǎn)容易掌握，可以促使學(xué)生去開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，主動(dòng)認(rèn)識(shí)人口與社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)人口問(wèn)題，獲取人口知識(shí)，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
　　二、范例教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力
　　范例教學(xué)法是運(yùn)用人口知識(shí)對(duì)身邊常見(jiàn)的人口范例進(jìn)行解析，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口現(xiàn)象和人口規(guī)律的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)勢(shì)是以例說(shuō)理，以理析案，將深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)通過(guò)生動(dòng)鮮活的案例深入淺出地闡述出來(lái)，知識(shí)點(diǎn)易學(xué)易懂，難以忘懷。比如在分析我國(guó)著名人口學(xué)家馬寅初的新人口理論時(shí)，將馬寅初家鄉(xiāng)浙江紹興嵊縣當(dāng)時(shí)人口倍增的事例進(jìn)行剖析，分析其人口激增的時(shí)代背景、歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，使學(xué)生明白我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的必要性和重要性，人口控制對(duì)增加生產(chǎn)資金積累，減少消費(fèi)資金，擴(kuò)大工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高人民生活水平，以及提升人口素質(zhì)都具有重要的積極意義。又比如在借助西方人口學(xué)家的推拉理論分析流動(dòng)人口現(xiàn)象時(shí)，可以以一個(gè)貧窮小山村作為范例來(lái)進(jìn)行剖析：村民為什么貧窮，貧窮的青壯年村民為什么會(huì)走出大山，來(lái)到城市打工？山村土地資源的匱乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，以及人口文化素質(zhì)的低下造成的生存壓力成為一種強(qiáng)大的推力；城市生活的五彩繽紛，工作機(jī)會(huì)的增多，形成一種強(qiáng)大的拉力。農(nóng)村的推力與城市的拉力兩種力量的共同作用使億萬(wàn)農(nóng)民從農(nóng)村到城市，從貧窮地區(qū)到富裕地區(qū)，為的是尋求一個(gè)更好的發(fā)展空間和生活環(huán)境。在案例教學(xué)中還可以運(yùn)用人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)這個(gè)小山村的流出人口的流因、流量和流向等特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，找出其數(shù)量關(guān)系和規(guī)律性，為政府相關(guān)部門(mén)解決流動(dòng)人口問(wèn)題提供決策依據(jù)。
　　范例教學(xué)法的意義在于可以將人口理論與人口實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際案例將枯燥乏味的理論知識(shí)闡述得生動(dòng)活潑，并以范例來(lái)驗(yàn)證理論，又以理論來(lái)分析范例，從而加深對(duì)理論的理解，使學(xué)生容易掌握和應(yīng)用人口理論與方法，為以后在人口實(shí)踐中應(yīng)用人口學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、場(chǎng)景教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
　　場(chǎng)景教學(xué)法是將課堂搬到社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的一種實(shí)踐教學(xué)法。場(chǎng)景教學(xué)主要是利用與教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、實(shí)物、人員等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。場(chǎng)景教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、程序、方法，制定出切實(shí)可行的教案，這樣才能取得良好的教學(xué)效果?！度丝趯W(xué)概論》的人口知識(shí)傳授涉及社會(huì)的方方面面，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)，使學(xué)生置身于社會(huì)場(chǎng)景中，對(duì)現(xiàn)實(shí)人口問(wèn)題有身臨其境的感受，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力。比如，在講授老年問(wèn)題時(shí)可以將課堂設(shè)在社區(qū)養(yǎng)老院，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)養(yǎng)老院環(huán)境、設(shè)施、老年人精神面貌、衣食住行、醫(yī)療看護(hù)的細(xì)心觀察，并與老年人及護(hù)理人員面對(duì)面地接觸，采取無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談，也可采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解社區(qū)養(yǎng)老及老年人的需求和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，師生共同探討中國(guó)社會(huì)養(yǎng)老的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)的策略和措施，引導(dǎo)學(xué)生把人口知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。
　　《人口學(xué)概論》采取場(chǎng)景教學(xué)法是讓學(xué)生在身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)中，對(duì)人口問(wèn)題有切身的感受，觸發(fā)他們了解社會(huì)、參與社會(huì)的主觀能動(dòng)性，迫切希望探求解決人口的途徑。通過(guò)場(chǎng)景教學(xué)，可以使學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，直接與有關(guān)事物接觸，拓展視野，獲得豐富生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)的人口知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生探尋事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，從而加深理解和鞏固運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生今后積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　四、課題教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、范例教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)法，學(xué)生基本了解了人口學(xué)的基本理論知識(shí)和初步的研究方法。在此基礎(chǔ)上，要鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論思維和創(chuàng)新思維的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。課題教學(xué)法要求學(xué)生借助一種或幾種人口理論、如馬克思主義人口理論、新馬爾薩斯主義、社會(huì)學(xué)派人口理論、生物學(xué)派人口理論、人口轉(zhuǎn)變論、人口爆炸論、人口零增長(zhǎng)論、適度人口論、人口陷阱理論、孩子成本效用理論、人口流動(dòng)的推拉理論等，并運(yùn)用人口研究的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)人口研究課題，師生共同探討，以培養(yǎng)學(xué)生理論思維和創(chuàng)新思維能力的一種教學(xué)方法。在人口課題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，注意吸收國(guó)內(nèi)外人口科學(xué)研究的新成果，促使學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外人口理論的前沿和人口的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課題教學(xué)中教師可以將自己在研的課題作為課堂講授的內(nèi)容，分析課題的由來(lái)、設(shè)計(jì)過(guò)程、研究?jī)?nèi)容，采用了哪些研究方法，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。此外，師生也可以就共同關(guān)心的人口熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究課題方案，比如可以設(shè)計(jì)“解決婚姻擠壓?jiǎn)栴}的途徑”，“應(yīng)對(duì)人口老齡化的策略”，“農(nóng)村留守兒童的情感問(wèn)題研究”，“農(nóng)村留守婦女的生存壓力研究”，“城市空巢老人的養(yǎng)老問(wèn)題研究”，“流動(dòng)人口的社會(huì)保障問(wèn)題研究”，“城市農(nóng)民工的融入問(wèn)題研究”等課題。通過(guò)課題研究方案的設(shè)計(jì)與講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人口知識(shí)的積極性，啟發(fā)他們的理論思維與創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的人口知識(shí)分析我國(guó)目前人口問(wèn)題與人口變動(dòng)產(chǎn)生的背景、原因，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，并為解決人口問(wèn)題提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　問(wèn)題教學(xué)法、范例教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)法和課題教學(xué)法是相互關(guān)聯(lián)的，可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性，使學(xué)生盡快掌握《人口學(xué)概論》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)人口現(xiàn)象和人口規(guī)律，樹(shù)立人口與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，并應(yīng)用人口理論分析和認(rèn)識(shí)人口問(wèn)題，提出解決人口問(wèn)題的對(duì)策建議，都具有極其重要的意義。
　　問(wèn)題教學(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題；范例教學(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的理論思維；場(chǎng)景教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，為解決社會(huì)人口問(wèn)題出謀劃策；課題教學(xué)法則培養(yǎng)學(xué)生的一種綜合能力，主要是思維能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用人口學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將四種教學(xué)方法應(yīng)用到《人口學(xué)概論》的教學(xué)中，會(huì)使理論性較強(qiáng)的課程講授得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)人口學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣，獲得良好的教學(xué)效果，而且鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)在工作崗位上建功立業(yè)奠定人口專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］羅正華主編.教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1991.4.
　?。?］李山川主編.大學(xué)教育心理學(xué).中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1991.5.
　?。?］鄔滄萍.人口學(xué)學(xué)科體系研究.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006.1