摘 要： 負(fù)反饋?zhàn)鳛槟M電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其反饋組態(tài)的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，反饋類(lèi)型及判定方法不易掌握。本文主要介紹負(fù)反饋放大電路反饋類(lèi)型的幾種簡(jiǎn)單易學(xué)的分析方法，并通過(guò)舉例證明本方法的可靠性和直觀性。
　　關(guān)鍵詞： 模擬電子技術(shù)課程 負(fù)反饋放大電路 反饋類(lèi)型 分析方法
　　反饋是模擬電子技術(shù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。負(fù)反饋雖然使放大電路的放大倍數(shù)下降，卻從多方面改善了放大電路的性能，比如提高了放大電路放大倍數(shù)的穩(wěn)定性，減小了非線性失真，擴(kuò)展頻帶，改變輸入、輸出電阻，等等。因此，實(shí)用的放大電路離不開(kāi)負(fù)反饋。而正確地判斷反饋的極性和類(lèi)型，是對(duì)反饋放大電路做進(jìn)一步分析的前提和基礎(chǔ)。
　　根據(jù)負(fù)反饋電路在放大器輸入端和輸出端的不同組合形式，負(fù)反饋可以分為四種組態(tài)：電壓串聯(lián)負(fù)反饋，電壓并聯(lián)負(fù)反饋，電流串聯(lián)負(fù)反饋和電流并聯(lián)負(fù)反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍反映對(duì)引入負(fù)反饋的放大電路的反饋類(lèi)型判斷困難。因此，需要針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，找出簡(jiǎn)潔直觀的方法便于學(xué)生掌握。下面就對(duì)上述四種反饋類(lèi)型，介紹幾種簡(jiǎn)單易學(xué)的分析方法。
　　1.反饋極性（正、負(fù)反饋）的判斷
　　通常采用“瞬時(shí)極性法”來(lái)區(qū)別該電路是引入了正反饋還是負(fù)反饋，教材上的定義如下。
　?。?）假定輸入信號(hào)的瞬時(shí)值對(duì)地有一正向變化，即瞬時(shí)電位升高（用“↑”表示），瞬時(shí)極性用“（＋）”表示。
　　（2）按照信號(hào)先放大后反饋的傳輸途徑，根據(jù)放大電路在中頻區(qū)有關(guān)電壓的相位關(guān)系，依次得到各級(jí)放大電路的輸入信號(hào)與輸出信號(hào)的瞬時(shí)電位是升高還是降低，即瞬時(shí)極性是（＋）還是（-）。
　　（3）推出反饋信號(hào)的瞬時(shí)極性，從而判斷反饋信號(hào)是加強(qiáng)還是削弱輸入信號(hào)，加強(qiáng)的（凈輸入信號(hào)增大）為正反饋，削弱的（凈輸入信號(hào)減?。樨?fù)反饋。
　　大多數(shù)學(xué)生反映，步驟（1）和步驟（2）會(huì)處理，困難在最后一步，不知道如何看輸入信號(hào)是加強(qiáng)還是削弱。這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，確實(shí)有些難度。在此推薦另外一種辦法，難度不是很大，也可以判斷出反饋極性是正還是負(fù)。具體方法如下：前面兩個(gè)步驟與“瞬時(shí)極性法”一致，第三步，看輸入端和反饋信號(hào)引回端是否為同一個(gè)端子，如果是同一個(gè)端子，輸入信號(hào)的極性和反饋信號(hào)極性相反的就為負(fù)反饋，否則為正反饋。如果輸入端和反饋信號(hào)引回端不是同一個(gè)pcMZCakn5AArRD4gFwm6aQ==端子，輸入信號(hào)的極性和反饋信號(hào)的極性相同的就為負(fù)反饋，否則為正反饋。進(jìn)一步理解為，如果輸入端和反饋信號(hào)引回端為同一個(gè)端子，那么理解為輸入信號(hào)與反饋信號(hào)并聯(lián)，稱(chēng)為并聯(lián)反饋。輸入端為并聯(lián)反饋，則輸入信號(hào)與反饋信號(hào)極性相反為負(fù)反饋，否則為正反饋。如果輸入端和反饋信號(hào)引回端不是同一個(gè)端子，理解為輸入信號(hào)與反饋信號(hào)串聯(lián)，稱(chēng)為串聯(lián)反饋。輸入端若是串聯(lián)反饋，則輸入信號(hào)與反饋信號(hào)極性相同為負(fù)反饋，否則為正反饋。用一句口訣可以概括：“串聯(lián)相同負(fù)反饋，并聯(lián)相反負(fù)反饋。”口訣中，“串聯(lián)”、“并聯(lián)”，即為串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋，“相同”指輸入信號(hào)的極性和反饋信號(hào)的極性相相同。因?yàn)榉糯箅娐分胸?fù)反饋應(yīng)用較多，所以學(xué)生在記憶的時(shí)候，只要記住負(fù)反饋的狀態(tài)就可以，與口訣不符的就為正反饋。這個(gè)方法同時(shí)適用于分立元件和集成運(yùn)放元件。
　　值得一提的是，對(duì)于只有一級(jí)由運(yùn)算放大器組成的反饋電路，給學(xué)生提供一種更便捷的判斷方法，從電路結(jié)構(gòu)上可以看出，若反饋支路接在反相輸入端，則為負(fù)反饋；若接在同相輸入端，則為正反饋。
　　2.電壓反饋和電流反饋的判斷
　　首先要提醒學(xué)生電壓反饋和電流反饋是根據(jù)反饋信號(hào)在放大電路輸出端采樣不同而得來(lái)的，從放大電路輸出端判斷。
　　教材上介紹的方法叫“輸出短路法”。將放大電路輸出端對(duì)交流短路，若反饋信號(hào)隨之消失，則為電壓反饋，否則為電流反饋。學(xué)生反映這個(gè)方法在判斷放大電路反饋類(lèi)型時(shí)，不能完全正確的運(yùn)用。在此推薦“直觀判定法”。直接觀察電路的結(jié)構(gòu)即可判斷出是電壓反饋還是電流反饋。在交流通路中，若放大電路的輸出端和反饋網(wǎng)絡(luò)的取樣處在同一個(gè)放大器件的同一個(gè)電極上，就為電壓反饋，否則為電流反饋。在實(shí)際應(yīng)用中，比較下來(lái)，發(fā)現(xiàn)“輸出短路法”更適用于集成運(yùn)放電路反饋類(lèi)型的判斷，“直觀判定法”更適合于三極管電路的反饋類(lèi)型判斷，下面舉例說(shuō)明。
　　對(duì)于三極管電路，如下圖a、b所示。聯(lián)系“直觀判定法”不難看出，圖a中，放大電路輸出端在集電極，反饋網(wǎng)絡(luò)取樣也在集電極，兩者處在同一個(gè)放大器的同一個(gè)電極上，所以為電壓反饋。另外一種情況，放大電路輸出端在集電極，反饋網(wǎng)絡(luò)取樣在發(fā)射極，兩者處在同一個(gè)放大器的不同電極上，因此為電流反饋。圖b中，放大電路輸出端在發(fā)射極，反饋網(wǎng)絡(luò)取樣若是在集電極，為電流反饋；反饋網(wǎng)絡(luò)取樣若是在發(fā)射極，為電壓反饋。
　　對(duì)于集成運(yùn)放電路，如下圖c、d所示。聯(lián)系“輸出短路法”不難看出。圖c中，輸出電壓在RL兩端，反饋信號(hào)通過(guò)分壓關(guān)系將輸出電壓的一部分引回到輸入回路，若此時(shí)將輸出端短路，隨即反饋信號(hào)消失，由此判定為電壓反饋。圖d中，輸出電壓仍在RL兩端，反饋信號(hào)不是從輸出電壓端提取，而是從放大電路中與輸出電流有關(guān)的其他端引回輸入回路，若將輸出信號(hào)交流短路，此時(shí)反饋仍然存在，因此判斷為電流反饋。
　　3.串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋的判斷
　　同樣這里要提醒學(xué)生串聯(lián)反饋與并聯(lián)反饋是根據(jù)輸入信號(hào)與反饋信號(hào)在輸入回路中以不同形式相加得來(lái)的，從輸入端去判斷。教材中的定義為：反饋信號(hào)與輸入信號(hào)在放大電路的輸入回路中以電壓的形式求和，即為串聯(lián)反饋。反饋信號(hào)與輸入信號(hào)在放大電路的輸入回路中以電流的形式求和，即并聯(lián)反饋。學(xué)生在判斷反饋類(lèi)型的時(shí)候，往往分不清以電壓的形式求和還是以電流的形式求和，容易混淆。在此還是介紹一種直觀方法，從觀察電路的結(jié)構(gòu)就能準(zhǔn)確辨別出串聯(lián)反饋還是并聯(lián)反饋。
　　若反饋信號(hào)與輸入信號(hào)加在放大電路輸入回路的同一個(gè)電極，則為并聯(lián)反饋，否則為串聯(lián)反饋。從三極管電路為例，若反饋信號(hào)與輸入信號(hào)同時(shí)加在三極管的基極或發(fā)射極，則為并聯(lián)反饋。如圖e、f所示。
　　若反饋信號(hào)與輸入信號(hào)一個(gè)加在基極一個(gè)加在發(fā)射極則為串聯(lián)反饋。如圖g、h所示。
　　以運(yùn)放電路為例說(shuō)明。若反饋信號(hào)與輸入信號(hào)同時(shí)加在同相端或反相端為并聯(lián)反饋。如圖i、j所示。
　　若反饋信號(hào)與輸入信號(hào)一個(gè)加在同相端一個(gè)加在反相端則為串聯(lián)反饋。如圖k、l所示。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　利用這些簡(jiǎn)單直觀的方法來(lái)分析反饋電路的反饋類(lèi)型，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生們認(rèn)為比較容易掌握，取得了一定的效果。這些方法簡(jiǎn)化了電路的分析方法，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)模擬電路學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］余輝晴.模擬電子技術(shù)教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010.1：136-14