在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，教師不僅要傳授歷史知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)與情感教育，發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中將情感充分滲透，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的思想教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。筆者長(zhǎng)期從事高中歷史教育教學(xué)工作，在強(qiáng)化學(xué)生思想與情感教育方面進(jìn)行了深入的研究與嘗試，下面作簡(jiǎn)要論述。
　　一、在激情導(dǎo)入中滲透情感，讓學(xué)生感受到濃厚的氛圍
　　部分高中歷史教師對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，三言兩語(yǔ)解決問(wèn)題，只是起到了提醒學(xué)生上課的效果。其實(shí)，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)大有講究，還能夠發(fā)揮氛圍營(yíng)造、情感熏陶的作用，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的成效。例如在教學(xué)《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單地進(jìn)行口頭導(dǎo)入，而是借助于多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助，首先播放了一段反映抗戰(zhàn)勝利場(chǎng)景的影片片段，高昂的音樂(lè)旋律，軍民歡呼雀躍的震撼場(chǎng)景，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，筆者畫面一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了南京大屠殺的悲慘畫面，學(xué)生的心一下子揪緊了。筆者在畫面切換之后，以低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生簡(jiǎn)要敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)造成的巨大損失，學(xué)生在這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，內(nèi)心情感得到了極大的升華，愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。這樣聲情并茂的導(dǎo)入方式，一上課就將學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)主義情感激發(fā)出來(lái)，為整節(jié)課的教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，同時(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，深化學(xué)習(xí)成效。實(shí)踐證明，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只要教師加以研究，就完全能夠?qū)⑶楦幸蛩貪B透其中，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育作用。
　　二、在合作學(xué)習(xí)中滲透情感，讓學(xué)生在探究中受到教育
　　在高中歷史課堂教學(xué)中，廣大教師順應(yīng)新課程改革的需要，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為探究題的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要考慮知識(shí)性目標(biāo)，還要融合情感性因素，讓學(xué)生在實(shí)施探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教育，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》時(shí)，筆者在教學(xué)探究題設(shè)計(jì)中，是這樣安排的：“1.一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想提出的背景是什么？其重要意義體現(xiàn)在什么地方？2.香港、澳門回歸經(jīng)歷了怎樣的曲折歷程？3.一國(guó)兩制方針能夠?qū)崿F(xiàn)的根本原因是什么？4.一國(guó)兩制時(shí)間提前到新中國(guó)成立前是否可行？為什么？”筆者設(shè)計(jì)了這樣一組探究題，要求學(xué)生在逐步分析研究的過(guò)程中明白，一國(guó)兩制成功實(shí)施，港澳順利回歸的根本背景和原因在于中國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)大，正是中國(guó)不斷強(qiáng)大，才能夠維護(hù)主權(quán)與領(lǐng)土完整。筆者趁勢(shì)結(jié)合當(dāng)前的南海爭(zhēng)端，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，學(xué)生們紛紛表示，只有國(guó)家強(qiáng)大了，才能夠遏制一些傀儡小國(guó)的騷擾，受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
　　三、在專題活動(dòng)中滲透情感，讓學(xué)生思想受到強(qiáng)烈震撼
　　在高中歷史課堂教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變教學(xué)單一的現(xiàn)狀，其中組織開(kāi)展專題活動(dòng)是深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，以及強(qiáng)化學(xué)生思想教育的有效途徑。筆者在高中歷史教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的專題活動(dòng)，取得了明顯成效。如在教學(xué)《交通和通信工具的進(jìn)步》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及深化思想教育成效，筆者在教學(xué)活動(dòng)中專門舉行了“我家的30年”專題圖片展，從網(wǎng)絡(luò)上下載了一組真實(shí)的圖片，系統(tǒng)地講述了一個(gè)家庭30年以來(lái)從交通工具、通信工具兩個(gè)方面發(fā)生的顯著變化，從寄信到現(xiàn)在的移動(dòng)視頻電話、網(wǎng)絡(luò)，從以前的自行車道現(xiàn)在的小汽車，發(fā)生的變化可謂是天翻地覆。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，一方面對(duì)圖片展中的變化有什么感想，另一方面談?wù)勛约杭彝ザ嗄暌詠?lái)在這兩個(gè)方面的變化，以及從中感悟到什么。這樣的開(kāi)放性話題一下子就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生紛紛發(fā)言，既有談?wù)搱D片展中的感受的，更多的是結(jié)合自己家庭和周圍發(fā)生的變化，感悟生活條件的改善，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)的偉大成就，對(duì)我黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在改革開(kāi)放與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得的偉大成就加深了理解，受到了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和熱愛(ài)社會(huì)主義的思想教育。
　　四、在課堂延伸中滲透情感，讓學(xué)生在思考中感悟
　　高中歷史教學(xué)不僅僅局限于課堂的45分鐘，教師還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展，延伸課堂教學(xué)。筆者在教學(xué)《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》后，為了深化教學(xué)成效，布置學(xué)生在課后搜集我國(guó)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展方面成果的資料，并在小組與全班交流。學(xué)生借助于資料、網(wǎng)絡(luò)，搜集到了大量的反映我國(guó)科技發(fā)展成果的圖片、數(shù)據(jù)、視頻等，這樣拓寬了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)科學(xué)技術(shù)方面的偉大成就加深了認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。再比如在教學(xué)《新時(shí)期的外交政策與成就》后，筆者開(kāi)展了“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”專題研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧我國(guó)從新中國(guó)成立初期的外交范圍、成果到如今的外交工作，以及在世界范圍內(nèi)發(fā)揮的作用，分階段進(jìn)行資料搜集與研究。學(xué)生通過(guò)自己搜集各種資料，深刻領(lǐng)悟和體會(huì)道理“弱國(guó)無(wú)外交”這樣的道理，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在在世界舞臺(tái)上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，以及國(guó)際地位與影響力顯著提高，具有了更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)，有效地滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。
　　五、在課外活動(dòng)中滲透情感，讓學(xué)生在碰撞中升華思想
　　除了進(jìn)行課堂教學(xué)延伸之外，各種課外活動(dòng)資源也能夠?qū)Ω咧袣v史教學(xué)工作發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，深化思想教育。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)注重整合這些教育教學(xué)資源，滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。筆者結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念活動(dòng)、“一二·九紀(jì)念活動(dòng)”等契機(jī)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生在這樣的活動(dòng)氛圍中，接受思想教育的成效更為顯著。另外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生參加團(tuán)市委舉辦的“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利67周年”大型圖片展活動(dòng)，學(xué)生在一幅幅圖片和數(shù)據(jù)面前，思想受到了極大的震撼，參觀之后，學(xué)生紛紛表示，一定要以“民族強(qiáng)大，國(guó)家強(qiáng)盛”為己任，認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，愛(ài)國(guó)主義教育成效明顯。
　　綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師一定要統(tǒng)籌安排，結(jié)合教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透情感教育，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，促使學(xué)生健康成