摘 要: 英語是一門語言。對英語這門語言掌握的過程是一個對信息進(jìn)行處理的心理過程。本文擬對如何培養(yǎng)英語語感的問題從心理語言學(xué)的角度進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞: 心理語言學(xué) 英語語感 培養(yǎng)方法
　　眾多學(xué)者對語感、語感形成及語感培養(yǎng)與英語教學(xué)的問題進(jìn)行過研究，也有學(xué)者從心理學(xué)的角度對語感進(jìn)行了定義并對英語語感的形成進(jìn)行了論述，認(rèn)為語感是對語言的感性反映，并指出語言實(shí)踐是形成語感的決定因素。本文擬從心理語言學(xué)的過程的角度探討如何培養(yǎng)英語語感。
　　一、認(rèn)識語感
　　有人將語感翻譯為：speech feeling，the sense of speech。語感被認(rèn)為是一種類似直覺的感覺，是掌握語言習(xí)慣的一個較高級的階段。呂叔湘認(rèn)為，語感就是對語言現(xiàn)象恰當(dāng)與否的敏感，包括：語義感、語法感、語音感。葉圣陶認(rèn)為，語感是對“語言文字”的“靈敏的感覺”。湯富華認(rèn)為，語感應(yīng)是由言語到意念的邏輯轉(zhuǎn)換的能力，是一種具有通過言語表層意義理解言語深沉意義的能力，也是一種從說話人的話語聯(lián)想到說話人的意圖的能力。他還進(jìn)一步指出：所謂語感就是學(xué)習(xí)者多方位接觸語言及其相關(guān)文化而產(chǎn)生的一種規(guī)律性的感覺，不是直覺，更不是簡單的感覺，不是與生俱來的，可以通過培訓(xùn)獲取，不是跨語言的，獲得英語語感不等于獲得日語語感和法語語感。
　　二、語感形成的過程
　　從心理語言學(xué)角度看，語感是語言的社會變體——言語直接作用于人的各種語言感覺器官，使人腦產(chǎn)生對言語現(xiàn)象的個別屬性的反映。語感屬于對語言的感性認(rèn)識，尚未上升到理論，沒有形成規(guī)則。人接觸了某一言語之后，大腦對它的結(jié)構(gòu)尚未確定，但這一信息被儲存在人的短時記憶或長時記憶中，一旦再次遇到類似的言語，記憶中對它的感覺被激活，但仍處于未系統(tǒng)化階段，因此，雖然能夠正確處理這一言語，但至于怎樣處理、為什么這樣處理，則僅憑感覺而已。一旦被系統(tǒng)化，即它的結(jié)構(gòu)儲存在人的記憶中，就不再是語感，而成為人們對語言的認(rèn)識?？梢?，語感是人們對于外界言語刺激的處于混沌狀態(tài)卻能做出正確處理的認(rèn)識，實(shí)際上就是對語言文字的敏銳感受。
　　語感包含的心理因素有：聯(lián)想、想象的活動。特別是在感知描寫性的語言文字時，能準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)的表象，并進(jìn)行必要的聯(lián)想和想象；情感的激發(fā)。這也是語感的特征。當(dāng)人們閱讀具有感情的文字時，自身的情感會不由自主地被激發(fā)，思維會積極發(fā)散。單憑直覺感知語言文字也不會產(chǎn)生語感，因?yàn)楦鞣N心理活動不是孤立存在的，要對描寫的文字有“感受”，必須有思維活動的參與，滲透思維的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等活動。語感能力是可以培養(yǎng)的，個體學(xué)習(xí)語言的先天素質(zhì)、掌握相應(yīng)的語言的理論知識和足夠的實(shí)際運(yùn)用語言的言語實(shí)踐這三個因素是非常有幫助的。
　　三、語感培養(yǎng)的方法
　　語感的產(chǎn)生離不開語言實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，必須進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，包括語言的輸入與輸出。而語言的輸入是形成語感的關(guān)鍵：沒有語言材料的刺激，記憶中就不會有語言信息的痕跡，語感也就無從產(chǎn)生。我們應(yīng)該對語言學(xué)習(xí)者大量地灌輸語言材料，使其處在該語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而習(xí)得該語言的知識，包括深層結(jié)構(gòu)、文化習(xí)俗、社會背景等，達(dá)到用該語言進(jìn)行交際的目的。語感培養(yǎng)的途徑應(yīng)是大量接觸該語言及與該語言相關(guān)的東西，具體可從以下幾方面入手。
　　1.多聽，正確的發(fā)音和語音語調(diào)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。只有將正確的語音與語義相聯(lián)系，才可能盡量避免不正確的語音與語調(diào)。聽的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，以便多給大腦刺激，留下更多的記憶，促進(jìn)語感的形成。
　　2.加強(qiáng)閱讀和背誦。語言不是一種純客觀的認(rèn)識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性統(tǒng)一的感悟過程。這種感悟，不是純知識性的感知，包括對文字符號、文字符號所負(fù)載的思想內(nèi)容，文字材料組合的方式方法，文字符號所滲透的情感、韻味等綜合性的感知和領(lǐng)悟。語言具有整體性和綜合性，一篇文章、一個語段，甚至一句話，都是一個完整的綜合體。它既包含思想內(nèi)容，又包含情感情緒，還包含語言組合規(guī)則和語言運(yùn)用方法等。閱讀不僅在于獲取知識，還在于吸收、積累語言和習(xí)得、積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力。
　　3.多說多寫。語感多是在不知不覺中形成的，任何與該語言相關(guān)的實(shí)踐都有可能促進(jìn)語感的形成。語言實(shí)踐包括語言的輸入和輸出，語言輸出在語感的形成中起著同樣重要的作用。就英語學(xué)習(xí)而言，說、寫、譯屬于語言的輸出。說的過程其實(shí)也是語言強(qiáng)化的過程，學(xué)生們通過說和寫，使得語言知識得到鞏固。
　　英語的語感能力是英語語言能力中非常重要的一種能力。語感的形成和運(yùn)用都與學(xué)習(xí)者的心理活動相關(guān)。要正確認(rèn)識語感形成的語言心理過程，在英語教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大語言材料的輸入，對語言材料進(jìn)行感知與領(lǐng)悟，形成語感，促進(jìn)學(xué)生整體語言能力的提高。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］桂詩春.心理語言學(xué).上海外語教育出版社，198