摘要：大力推進創(chuàng)新實踐教育，積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，是當今職業(yè)教育的主流趨勢。高職院校應(yīng)面向社會需求，面向地方經(jīng)濟建設(shè)需要，促進以市場為導向的課程體系改革，積極推進技能培訓和技能競賽，探索“校企合作、工學結(jié)合”教學模式的創(chuàng)新與實踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新技能培養(yǎng)；校企合作；工學結(jié)合

實施質(zhì)量工程，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是高校堅持科學發(fā)展觀，全面落實黨中央、國務(wù)院戰(zhàn)略決策和部署的重要舉措，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分?！皣抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）”指出：要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。大力推進創(chuàng)新實踐教育，積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，如何使教學內(nèi)容和教育方法更好地與專業(yè)發(fā)展和個性化的人才培養(yǎng)過程緊密結(jié)合是目前高職院校值得重視和深入探討的重要課題。

一、構(gòu)建創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式的意義

北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的何克抗認為，建構(gòu)主義理論強調(diào)充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。實踐表明，轉(zhuǎn)變教學理念是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的前提；構(gòu)建多層次創(chuàng)新課程體系是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)??；改革教學內(nèi)容是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵；改變教學模式是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的保障；實行個性化教育是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的必由之路　。

二、創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式的實踐

1.優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)生產(chǎn)崗位需求人才

從經(jīng)濟社會發(fā)展看，高職人才培養(yǎng)要瞄準區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，要進行人才需求調(diào)研，加大行業(yè)、企業(yè)人員參與學校教學的力度，構(gòu)建“學校教師+企業(yè)專業(yè)人才”的課程體系，共同建設(shè)專業(yè)核心課程和實訓教材，編寫教材，承擔教學任務(wù)，將企業(yè)真實的工作案列引入課堂。

教學要貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，積極探索“校企合作、工學結(jié)合”教學模式的創(chuàng)新與實踐，倡導高技能培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推進校內(nèi)實訓室全方位開放，從組織、制度、經(jīng)費、設(shè)備、師資等方面全方位保障技能培養(yǎng)工作開展。重視實訓教材建設(shè)，鼓勵根據(jù)專業(yè)課程要求和實訓設(shè)備配套情況開展自編實訓教材建設(shè)。引導教師注重教學方法和手段研究，使學生有較強的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和技能創(chuàng)新能力。讓學生主動參與課程建設(shè)，召開學生座談會，聽取學生對課程改革的意見建議，激發(fā)學生學習興趣。突出對課程教學改革重點、難點問題的解決，充分體現(xiàn)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的特色，全面客觀地反映研究與實踐的過程和結(jié)果。

2.立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐和應(yīng)用能力

高職學生技能要求要體現(xiàn)在一定的技術(shù)創(chuàng)新性方面，高職學生要會解決生產(chǎn)、服務(wù)一線的較復雜和具有一定綜合性的問題。要注重對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)紀律及創(chuàng)業(yè)精神的教育，培養(yǎng)學生樹立充分發(fā)展、自由發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的意識。

動手和實踐是高技能人才成長的起點和基礎(chǔ)，高職教育必須建立以實踐教學為核心的課程體系，把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力放在首要位置。要鼓勵高職學生積極參與技能競賽活動，通過活動教育學生發(fā)揚頑強拼搏、刻苦訓練、精益求精、開拓進取、勇于挑戰(zhàn)、奮力拼搏的精神，從而培養(yǎng)具有動手能力強、綜合素質(zhì)高、pkH5uCgWUURI0F6HCirgu6S9BRh9drEZcEQfrtNCBhw=社會適應(yīng)性強的高技能人才，進一步引導廣大學生增強就業(yè)意識，強化動手能力。

3.大力加強校企合作，深化創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式

要辦好高職教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高等應(yīng)用性技術(shù)人才，離不開企業(yè)的支持。因此，學校要充分利用地區(qū)區(qū)域和經(jīng)濟優(yōu)勢，加強校企合作，優(yōu)先支持校企合作的技能培訓和競賽項目，鼓勵根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際技能培訓和比賽設(shè)計內(nèi)容，可以聘請行業(yè)專家擔任競賽評委，企業(yè)技術(shù)人員全面參與技能競賽過程，實現(xiàn)技能競賽規(guī)則與企業(yè)標準相銜接，技能競賽結(jié)果與企業(yè)評價相結(jié)合，技能培訓和技能競賽的開展將促進校企之間的交流，以此來促進教學改革。在學生技能競賽結(jié)束之后，學?？梢耘e辦校企技能人才供求對接會，展覽學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品參展，并邀請企業(yè)的負責人到場參觀學生的作品，使企業(yè)家們與學生有面對面交流的機會。

創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它涉及到多方面的教學理念和方式的創(chuàng)新，不僅需要教學一線的教育工作者把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿滲透到人才培養(yǎng)全過程，在教學過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)新性、實踐性的學生主體活動，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造的積極性，全面提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。更需要學校在校企合作、工學結(jié)合的實踐中不斷努力探索、總結(jié)和改進，以促進高職教育人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

基金項目：此文是浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院高層次項目“高職學生創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式的研究與實踐”1097402092012060成果。

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（作者簡介：姚　　佳（1980-），女，浙江紹興人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處，講師，研究方向：教學管理。）