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        淺析當(dāng)前職校生思想動(dòng)態(tài)變化及預(yù)防教育對(duì)策

        2012-12-31 00:00:00李心安
        群文天地 2012年24期

        摘要:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析,掌握職校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及存在主要問(wèn)題,提出三項(xiàng)建議、結(jié)合具體工作,提出加強(qiáng)挫折教育、確立珍愛(ài)生命意識(shí)、樹(shù)立積極人生心態(tài)的預(yù)防教育對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:職校生;思想動(dòng)態(tài);情感危機(jī)

        引言

        職校學(xué)生的構(gòu)成主要為中專(zhuān)生和高職大專(zhuān)生兩大類(lèi),從中考升學(xué)考試中分流,務(wù)實(shí)地選擇了高等職業(yè)教育,成為未來(lái)職業(yè)工人或職業(yè)管理崗位的后備軍。這是一部分不同于一般高中生或普通高校大學(xué)生的群體對(duì)象,學(xué)校與教師如何在教育實(shí)踐中因材施教,有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作,促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。對(duì)此,進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)調(diào)查,以全面分析當(dāng)前職校生的思想狀況,以便在教學(xué)實(shí)踐中有效地對(duì)癥下藥。

        一、問(wèn)卷調(diào)查掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化

        近期對(duì)114名在校的二年級(jí)大專(zhuān)生和92名中專(zhuān)生組織了問(wèn)卷調(diào)查,絕大多數(shù)學(xué)生充滿了對(duì)生活的信心與渴望,有明確的生活學(xué)習(xí)目標(biāo),主流是積極向上的,學(xué)生整體的成材意識(shí)、成功意識(shí)比較強(qiáng)烈,以“白領(lǐng)、精英、骨干”作為人生成功價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),是非觀點(diǎn)比較明晰,重視學(xué)校的知識(shí)與技能教育,重視考證,關(guān)注就業(yè),這些共性反映,是教育管理者在工作中必須優(yōu)先注意的。

        問(wèn)卷反映:大量職校生擺脫了中考和高考的壓力后,可以支配的時(shí)間大大增加,除用于學(xué)習(xí)外,更多的閑暇時(shí)間用于各種娛樂(lè)和休閑,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),個(gè)別學(xué)生,每天上網(wǎng)2小時(shí)的占23%,每天上網(wǎng)5小時(shí)占16%,個(gè)別學(xué)生每周上網(wǎng)48小時(shí),周六、周日大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中度過(guò),智能手機(jī)上網(wǎng)普遍。對(duì)大中專(zhuān)生來(lái)說(shuō),文化休閑消費(fèi)需求強(qiáng)烈,尤其是網(wǎng)絡(luò)的影響占非常重要的地位。

        這一群體的人生經(jīng)歷中,遭遇的最大挫折是中考失誤和高考失利,中專(zhuān)生共同認(rèn)同率達(dá)到18.1%,大專(zhuān)生的認(rèn)同率達(dá)到42.2%,反映出了強(qiáng)烈的學(xué)業(yè)挫折感,必須在教學(xué)過(guò)程中予以緩解和調(diào)試,其他挫折反映在失戀、家庭變故、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、人際關(guān)系緊張、得不到他人的理解等。同樣,在他們近20年的生活經(jīng)歷中,認(rèn)為的最大快樂(lè)是:初戀、同學(xué)友情、戀愛(ài)經(jīng)歷、孝順父母、親情等。有異性朋友的中專(zhuān)生有66%(有效問(wèn)卷),大專(zhuān)生中的比例為75.1%,明確表明沒(méi)有異性朋友的中專(zhuān)生有30%,大專(zhuān)生中有22.6%。在校期間及畢業(yè)后,迫切需要的2-3年內(nèi)最想擁有的物品及大約價(jià)值(元):手提電腦為76%,汽車(chē)占43.4%,住房為37.7%,女生需要較集中于衣著、化妝品、首飾等,反映出物質(zhì)生活在青年學(xué)生實(shí)際需求中的重要影響,基本符合人生“斷乳期”發(fā)展階段的特征,獨(dú)立生活意識(shí)和物質(zhì)要求越來(lái)越強(qiáng)烈。

        針對(duì)調(diào)查,我認(rèn)為當(dāng)前職校生面臨的最大教育任務(wù)是:促使其成為符合社會(huì)需求的有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型勞動(dòng)者,成為適應(yīng)二十一世紀(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的能力出眾的技能型的新型勞動(dòng)者,在為社會(huì)貢獻(xiàn)的同時(shí),成就個(gè)人的幸福生活。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,必須由社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力完成對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)。隨著社會(huì)的多元化思潮的影響,影響青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境正發(fā)生深刻的變化,可能影響學(xué)生成長(zhǎng)的“陷阱”主要有三個(gè):一是網(wǎng)絡(luò),二是青春期性需求,三是心理亞健康狀態(tài)與情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)挫折危機(jī)。

        要保障青年學(xué)生的健康成長(zhǎng),應(yīng)該采取相應(yīng)的預(yù)防教育對(duì)策 。

        二、急需強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理,把“殺手”變“幫手”

        在價(jià)值觀、審美觀多元化的當(dāng)今社會(huì),由于網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊等宣傳工具的不斷發(fā)展,信息篩選越來(lái)越重要,但是非善惡好壞判斷力不足的學(xué)生,近朱者赤近墨者黑,作為教育的主導(dǎo)的學(xué)校與教師承擔(dān)著更大的責(zé)任。作為老師耳提面命,要多多進(jìn)行引導(dǎo),促使其利用好網(wǎng)絡(luò)資源,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

        一是國(guó)家要以“法”治網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已成為取得信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活的重要方面,如果網(wǎng)絡(luò)社會(huì)缺乏有效的法律制約,青少年相應(yīng)地就缺少法制的保護(hù),他們的個(gè)人隱私、人身安全、心理健康容易成為網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害對(duì)象。

        二是社會(huì)要以“境”制網(wǎng)。當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響還存在許多不一致的地方。學(xué)校用積極的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生,5天學(xué)校正面教育減去2天校外家庭社會(huì)負(fù)面影響,結(jié)果可能為零。所以要多形式營(yíng)造青少年適應(yīng)成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境,努力開(kāi)發(fā)豐富多彩、健康向上的受學(xué)生喜愛(ài)的文化娛樂(lè)項(xiàng)目。

        三是學(xué)校要以“德”制網(wǎng)。在政治課中應(yīng)增加“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”和網(wǎng)絡(luò)文明教育,促使學(xué)生形成正確的“網(wǎng)絡(luò)道德”。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)。這才有利于了解學(xué)生的真實(shí)思想,把握問(wèn)題的關(guān)鍵,制訂有針對(duì)性的教育對(duì)策,使學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí),最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的德育績(jī)效。

        三、重視學(xué)生青春期戀愛(ài)感情引導(dǎo)

        人口學(xué)研究表明,二十世紀(jì)的100年間,每過(guò)25年少男少女的性成熟提前1年,上個(gè)世紀(jì)初性成熟期發(fā)生在十六七歲,世紀(jì)末的時(shí)候已經(jīng)提前到十二三歲。另一方面,現(xiàn)實(shí)中青年人選擇結(jié)婚的年齡則大大推遲。從20歲左右目前已達(dá)到26歲以上。專(zhuān)家們把從性成熟到結(jié)婚的這一段時(shí)間稱(chēng)為“性待業(yè)期”。顯然,目前人們的“性待業(yè)期”已達(dá)到10年,甚至更長(zhǎng)。如何解決在10年內(nèi)的性需求,,作為青少年的監(jiān)護(hù)人、教育者和保護(hù)者,責(zé)任重大,應(yīng)該如何對(duì)待目前大中學(xué)生戀愛(ài)、發(fā)生性行為乃至懷孕、墮胎現(xiàn)象呢?

        10月14日12時(shí)許,烏魯木齊市北京路某大學(xué)一在校20歲女生婷婷(化名),在宿舍樓衛(wèi)生間內(nèi)產(chǎn)下一名3公斤的男嬰后窒息身亡。10月懷胎,一朝分娩,怎么會(huì)在10個(gè)月內(nèi),本人沒(méi)有采取任何措施,家長(zhǎng)、同學(xué)、舍友、輔導(dǎo)員等都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常呢?在生理知識(shí)廣為傳播的背景下,我們大學(xué)生卻一次次地將宿舍當(dāng)產(chǎn)房,自我生理知識(shí)缺乏,學(xué)校教育嚴(yán)重缺位,無(wú)任何救助措施,少女之死如一朵鮮花瞬間凋零破敗,令人痛惜,值得從悲劇中汲取教訓(xùn)。

        生理知識(shí)在傳媒上普及滲透,一些商家為了攬生意,故意弄出些“火花四濺”畫(huà)面來(lái),影視等故意撩撥著青春期學(xué)生敏感的心。有些廣告甚至故弄色情玄虛,縮小人流對(duì)身體的危害,夸大3分鐘徹底解決之類(lèi)的,中國(guó)年人流一千萬(wàn)人次的規(guī)模讓我們擔(dān)憂。家長(zhǎng)、老師過(guò)分擔(dān)憂與嚴(yán)格管制,反而會(huì)激起了青春期學(xué)生的逆反心理。因此,面對(duì)青春期的男女學(xué)生,合適的教育,不是把我們的判斷強(qiáng)加給他們,而是把符合社會(huì)期望的判斷向他說(shuō)清楚、說(shuō)到位,讓學(xué)生們明白后果、好壞,然后讓他自己決策,作出一個(gè)符合我們期待的選擇。

        四、加強(qiáng)挫折教育,確立珍愛(ài)生命的意識(shí)

        高校擴(kuò)招后升學(xué)率普遍提高,越來(lái)越多的學(xué)生步入大學(xué)的校門(mén),但是帶來(lái)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,也在弱化社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià),也間接影響大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。大學(xué)生不再是天子驕子,高校爆出越來(lái)越多的大學(xué)生存在不良心理隱患。

        從媒體報(bào)道的武漢大學(xué)秋季開(kāi)學(xué)補(bǔ)考達(dá)9000人次,集中在大二、大四學(xué)生的情況,反映出一旦脫離高考的指揮棒,在校生學(xué)習(xí)生涯目標(biāo)模糊。該努力學(xué)習(xí)的大學(xué)期間追求娛樂(lè)享受等,60分萬(wàn)歲混文憑,過(guò)于放縱情感需求,把愛(ài)情放到過(guò)高位置,把失戀當(dāng)成了世界末日而極個(gè)別造成輕生悲劇。

        輔導(dǎo)員、班主任要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子家人般的循循善誘,考慮到學(xué)生生理心理成熟發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn),將利弊是非后果向?qū)W生說(shuō)清楚,找到恰當(dāng)有效的引導(dǎo)方法。老師要掌握好引導(dǎo)學(xué)生感情問(wèn)題處理方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)愛(ài)情的理性理智法則。

        大學(xué)生自殺主觀上跟性格偏執(zhí)、喜歡鉆牛角尖有關(guān)。在遇到挫折時(shí),往往攜帶負(fù)面回憶,感覺(jué)人生暗淡而輕生,還有對(duì)人性、生命是人的最高價(jià)值缺乏正確理解,感情受挫時(shí),導(dǎo)致對(duì)人生存在意義的喪失,年齡因素導(dǎo)致的心理成熟水平和心理和諧程度低也是直接因素。因此,學(xué)校教育必須強(qiáng)化珍愛(ài)生命教育,開(kāi)展挫折教育,錘煉意志,讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀戀愛(ài)觀。

        人的身心發(fā)展和成熟與他生活的家庭、集體、社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理、重視學(xué)生青春期感情的引導(dǎo)、開(kāi)展珍愛(ài)生命教育,克服學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等挫折,將社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三者的有機(jī)結(jié)合的預(yù)防性措施,防止學(xué)生陷入“成長(zhǎng)的三大陷阱”,構(gòu)建保護(hù)學(xué)生的安全網(wǎng)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]李先鋒.大學(xué)生心理健康理論與實(shí)務(wù)[M].北京.電子工業(yè)出版社,2009.

        [3]唐華山.受益一生的哈佛心理課[M].北京.人民郵電出版社,2010.

        (作者簡(jiǎn)介:李心安(1962-),女,江蘇常州人,本科,講師,江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,研究方向:思想政治教育。)

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