摘要：計(jì)算機(jī)操作能力是高職學(xué)生所必須具備的專業(yè)能力，也是高職畢業(yè)生走向社會(huì)所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。如何提高高職計(jì)算機(jī)操作課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，使高職學(xué)生具備走向社會(huì)和快速就業(yè)的實(shí)用本領(lǐng)，是高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)所必須認(rèn)真解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)操作；課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的要求越來(lái)越普遍了。進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生文化課程的基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也較低，如何使高職學(xué)生達(dá)到日益變化的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求，使高職學(xué)生具備走向社會(huì)和快速就業(yè)的實(shí)用本領(lǐng)，是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)操作能力是高職學(xué)生所必須具備的專業(yè)能力，也是高職畢業(yè)生走向社會(huì)所必須具備的職業(yè)素質(zhì)。如何提高高職計(jì)算機(jī)操作課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，是高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)所必須認(rèn)真解決的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生除了要學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)，這就需要計(jì)算機(jī)教師去思考、去探索，以學(xué)生為中心，尋找最佳課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，向45分鐘要質(zhì)量，努力提高計(jì)算機(jī)操作課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。[1]文章主要是從下面幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣哂?jì)算機(jī)操作課的教學(xué)效果：

一、以就業(yè)需求為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅速，就業(yè)市場(chǎng)需求變化較快，都影響著計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的選取。高職教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的更新和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，選擇合適的教材，整合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能跟上信息技術(shù)的更新，滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。例如：在講計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，不在是windows2000了，而應(yīng)該是windows　XP或者是windows　7。在講一些操作軟件時(shí)，則應(yīng)該注意軟件的版本更新，不要還是兩耳不聞窗外事，為了圖省事拿著老教材給學(xué)生上課。同時(shí)，還有注意信息市場(chǎng)的需求，如課件制作、多媒體設(shè)計(jì)方面，PowerPoint、Authorware等軟件用的不再多了，更多的是flash、3D軟件的應(yīng)用。因此，在計(jì)算機(jī)操作課上，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，新技術(shù)，能學(xué)以致用，更好的與時(shí)代和就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)。

二、以學(xué)生興趣為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法

興趣是最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)往往事半功倍。計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中可以尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)操作。例如，計(jì)算機(jī)老師在上動(dòng)畫(huà)課時(shí)，可以演示一些操作簡(jiǎn)單，但動(dòng)畫(huà)人物可愛(ài)、動(dòng)畫(huà)效果搞笑的小案例，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在上平面設(shè)計(jì)操作課時(shí)，可以舉一些貼近學(xué)生生活，被學(xué)生所熟識(shí)的帶有激勵(lì)、警示等效果的小案例。通過(guò)好的教學(xué)情景和教學(xué)案例，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，當(dāng)在操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)去解決。[2]算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中則應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生由簡(jiǎn)

三、以學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，采用分層教學(xué)

高職的學(xué)生大部分來(lái)自周邊地區(qū)的學(xué)生，學(xué)生的文化基礎(chǔ)課程較薄弱，對(duì)一些比較抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)較難理解。但有一部分同學(xué)來(lái)自城市，可能在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中就接觸了計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，進(jìn)入職校后，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)可能更容易上手。因此，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用分層教學(xué)方法，要使基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)的懂，也要使基礎(chǔ)好的學(xué)生有事做。例如，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)的難易程度要逐漸增強(qiáng)，當(dāng)基礎(chǔ)好的學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，可以布置一些有一定難度題目，讓學(xué)生自己去操作，培養(yǎng)他們主動(dòng)去思考和操作的自學(xué)能力。還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們?cè)谧鲂±蠋煹倪^(guò)程中，即增強(qiáng)學(xué)生的自豪感又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、合理安排教學(xué)步驟，講練相結(jié)合

教學(xué)步驟安排是否合理，直接影響到課堂教學(xué)的整體效果。部分教師對(duì)教學(xué)步驟安排的不合理，會(huì)使上課時(shí)間松散不緊湊，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有時(shí)間操作練習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則無(wú)事可做。因此，計(jì)算機(jī)操作課上課之前，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，既要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，也要留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，不能老師光講而學(xué)生不練的課堂設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)操作課就是通過(guò)老師講解，學(xué)生練習(xí)，老師解疑的過(guò)程。其中，學(xué)生的操作時(shí)間要充分，要讓學(xué)生真正的自己動(dòng)手操作，在這期間，教師還要及時(shí)的解答學(xué)生操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給學(xué)生以信心，讓他們知難而上，而不是知難而退。學(xué)生操作結(jié)束后，老師要給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)交流、討論的方式進(jìn)行解疑。這樣既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效果得到了很好的提高。[3]

總之，提高計(jì)算機(jī)操作課堂教學(xué)效果的方法多種多樣，　只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷思考、探索，就一定會(huì)找到讓學(xué)生在45內(nèi)分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，　操作更加熟練的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚冰梅.提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)操作課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].職業(yè)技術(shù)，2007（04）.

[2]馬志偉.　淺談如何提高計(jì)算機(jī)操作課堂教學(xué)效果[J].　牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，　2007（01）.

[3]張斌.小議如何加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)[J].才智，2011（11）.

（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）