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        如何提高高職計算機操作課堂教學效果

        2012-12-31 00:00:00李婷郭坤
        群文天地 2012年24期

        摘要:計算機操作能力是高職學生所必須具備的專業(yè)能力,也是高職畢業(yè)生走向社會所必須具備的職業(yè)素質。如何提高高職計算機操作課堂教學效果,培養(yǎng)高職學生計算機操作能力,使高職學生具備走向社會和快速就業(yè)的實用本領,是高職計算機課堂教學所必須認真解決的問題。

        關鍵詞:高職教育;計算機操作;課堂教學

        隨著社會經濟和科學技術的飛速發(fā)展,社會對職業(yè)技術型人才素質要求越來越高,對計算機操作能力的要求越來越普遍了。進入高職學校的學生文化課程的基礎較薄弱,對計算機的認知程度也較低,如何使高職學生達到日益變化的就業(yè)市場對人才的素質要求,使高職學生具備走向社會和快速就業(yè)的實用本領,是高職教育人才培養(yǎng)的目標。計算機操作能力是高職學生所必須具備的專業(yè)能力,也是高職畢業(yè)生走向社會所必須具備的職業(yè)素質。如何提高高職計算機操作課堂教學效果,培養(yǎng)高職學生計算機操作能力,是高職計算機課堂教學所必須認真解決的問題。

        計算機課程是一門操作性很強的課程,學生除了要學到更多的計算機知識,還要學會熟練操作計算機,這就需要計算機教師去思考、去探索,以學生為中心,尋找最佳課堂教學方法和教學手段,向45分鐘要質量,努力提高計算機操作課堂的教學效果,提升學生計算機操作能力。[1]文章主要是從下面幾個方面談談如何提高計算機操作課的教學效果:

        一、以就業(yè)需求為導向,整合教學內容

        計算機信息技術發(fā)展迅速,就業(yè)市場需求變化較快,都影響著計算機課程教學內容的選取。高職教師可以根據計算機科技發(fā)展的更新和就業(yè)市場需求變化,選擇合適的教材,整合相應的教學內容,使教學內容能跟上信息技術的更新,滿足就業(yè)市場的需求。例如:在講計算機操作系統時,不在是windows2000了,而應該是windows XP或者是windows 7。在講一些操作軟件時,則應該注意軟件的版本更新,不要還是兩耳不聞窗外事,為了圖省事拿著老教材給學生上課。同時,還有注意信息市場的需求,如課件制作、多媒體設計方面,PowerPoint、Authorware等軟件用的不再多了,更多的是flash、3D軟件的應用。因此,在計算機操作課上,教學內容要及時更新,使學生學到新知識,新技術,能學以致用,更好的與時代和就業(yè)市場相適應。

        二、以學生興趣為目標,改進教學方法

        興趣是最好的老師。提高學生學習興趣,激發(fā)學生求知欲,讓學生能主動學習、愛學習,對學生學習計算機知識往往事半功倍。計算機老師在教學過程中可以尋找學生的興趣點,讓學生熱愛計算機操作。例如,計算機老師在上動畫課時,可以演示一些操作簡單,但動畫人物可愛、動畫效果搞笑的小案例,調動起學生的學習興趣;在上平面設計操作課時,可以舉一些貼近學生生活,被學生所熟識的帶有激勵、警示等效果的小案例。通過好的教學情景和教學案例,激發(fā)起學生的學習興趣,使學生主動的要求學習,當在操作過程中碰到的問題,也會主動去解決。[2]算機教師在教學過程中則應該遵循循序漸進的教學方法,讓學生由簡

        三、以學生素質為基礎,采用分層教學

        高職的學生大部分來自周邊地區(qū)的學生,學生的文化基礎課程較薄弱,對一些比較抽象和復雜的知識點較難理解。但有一部分同學來自城市,可能在高中學習過程中就接觸了計算機操作知識,進入職校后,計算機課程的學習可能更容易上手。因此,計算機老師在教學過程中應該采用分層教學方法,要使基礎差的學生聽的懂,也要使基礎好的學生有事做。例如,計算機教師在教學過程中,知識點的難易程度要逐漸增強,當基礎好的學生完成任務時,可以布置一些有一定難度題目,讓學生自己去操作,培養(yǎng)他們主動去思考和操作的自學能力。還可以讓基礎好的學生幫助基礎差的學生,讓他們在做小老師的過程中,即增強學生的自豪感又幫助學生復習已經學習的知識。

        四、合理安排教學步驟,講練相結合

        教學步驟安排是否合理,直接影響到課堂教學的整體效果。部分教師對教學步驟安排的不合理,會使上課時間松散不緊湊,基礎差的同學沒有時間操作練習,而基礎好的學生則無事可做。因此,計算機操作課上課之前,計算機教師應該合理的設計教學步驟,既要考慮學生的基礎差異,也要留給學生充足的操作時間,不能老師光講而學生不練的課堂設計。計算機操作課就是通過老師講解,學生練習,老師解疑的過程。其中,學生的操作時間要充分,要讓學生真正的自己動手操作,在這期間,教師還要及時的解答學生操作過程中遇到的問題,給學生以信心,讓他們知難而上,而不是知難而退。學生操作結束后,老師要給予點評,對學生操作過程中出現的問題,可以讓學生通過交流、討論的方式進行解疑。這樣既加深了學生對所學知識的鞏固,又增強了學生的合作意識,提高了學生的學習興趣,使課堂效果得到了很好的提高。[3]

        總之,提高計算機操作課堂教學效果的方法多種多樣, 只要我們在教學中不斷思考、探索,就一定會找到讓學生在45內分鐘內學習到更多的知識, 操作更加熟練的教學方法。

        參考文獻:

        [1]姚冰梅.提高中職學校計算機操作課堂教學效率之我見[J].職業(yè)技術,2007(04).

        [2]馬志偉. 淺談如何提高計算機操作課堂教學效果[J]. 牡丹江醫(yī)學院學報, 2007(01).

        [3]張斌.小議如何加強中職學生計算機操作技能的培養(yǎng)[J].才智,2011(11).

        (作者單位:九江職業(yè)大學)

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