摘 要： 本文首先介紹中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念，然后就高中物理學(xué)科的特點，提出在物理教學(xué)中如何讓學(xué)生實踐和感悟物理學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的建議。
　　關(guān)鍵詞： 實驗 生活 物理學(xué)習(xí)
　　作為高中物理教師，我們面對新課改的新教材，平時應(yīng)盡最大努力，想方設(shè)法，為學(xué)生盡可能多地提供學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)探究的機會，讓學(xué)生在實踐和感悟中適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中明確指出：物理教育過程必須讓學(xué)生主動地參與實踐，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生逐步形成敢于質(zhì)疑、善于交流、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗，我認為：實踐和感悟物理學(xué)習(xí)，是學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的最佳途徑。
　　一、讓學(xué)生在實驗中實踐物理學(xué)習(xí)
　　以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從操作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗學(xué)科情感，已成為當(dāng)今物理課堂教育的主流。物理實驗是實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、發(fā)展學(xué)生非智力因素的主要途徑。具體形象的物理實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的情感體驗，形成持久良好的物理學(xué)習(xí)動機。
　　二、讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)
　　例如有這樣一節(jié)課：長度測量。
　　實驗?zāi)康模?br/>　　1.掌握游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、讀數(shù)顯微鏡的原理，以及它們正確的使用方法。
　　2.掌握有效數(shù)字、算術(shù)平均誤差和相對誤差的計算方法（包括多次等精度測量誤差的估算、有效數(shù)字的基本運算與實驗結(jié)果的正確表示），學(xué)習(xí)多次直接測量和間接測量的誤差估算方法。
　　實驗儀器：
　　不銹鋼直尺，物理天平（WT-05），游標(biāo)卡尺，螺旋測微器，讀數(shù)顯微鏡和待測量的小工件。
　　實驗內(nèi)容：
　　1.用游標(biāo)卡尺測量鐵圓管，計算圓管的體積及誤差；
　　2.用螺旋測微計測小鋼球的直徑，計算其體積及誤差；
　　3.用物理天平測鐵圓管質(zhì)量，計算密度及誤差；
　　4.用讀數(shù)顯微鏡測量鋼絲的直徑；
　　5.對多次測量進行誤差的運算，求絕對誤差和相對誤差。
　　思考題：
　　1.用游標(biāo)卡尺、螺旋測微器測長度時，怎樣讀出毫米以下的數(shù)值?
　　2.何謂儀器分度值?米尺、20分度游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的分度值各為多少?如果用它們測量長度約為7cm的物體，問各能讀得幾位有效數(shù)字?
　　3.使用螺旋測微器時應(yīng)注意些什么?
　　4.有一角游標(biāo)，主尺29度（29分格）對應(yīng)于游標(biāo)30個分格，問這個角游標(biāo)的分度值是多少?有效數(shù)字最后1位應(yīng)讀到哪一位?
　　5.已知一游標(biāo)卡尺的游標(biāo)刻度有50個，用它測得某物體的長度為5.428cm，在主尺上的讀數(shù)是多少?通過游標(biāo)的讀數(shù)是多少?游標(biāo)上的哪一刻線與主尺上的某一刻線對齊?
　　6.小制作：（1）用硬紙片制作一個準(zhǔn)確度為1/10（mm）游標(biāo)尺；（2）利用硬紙板給半圓儀加一個準(zhǔn)確度為6′的角游標(biāo)。
　　提示：1.測量直徑要交叉測量；2.長度測量采取先粗測后再精測移測的方法。
　　備注：本實驗是學(xué)生進實驗室做的第一個實驗，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用幾種常用的長度測量儀器，并且作為多次測量結(jié)果的誤差計算，以及誤差傳遞的練習(xí)。但不能到此為止，還應(yīng)教給學(xué)生處理一些在基本測量及使用儀器時經(jīng)常遇到的問題的原則或途徑。
　　由此可見，教師在備本節(jié)課時，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和要求，在充分考慮現(xiàn)有條件和學(xué)生實際認識的情況下，課內(nèi)設(shè)計一定量的學(xué)生活動內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)，主動參與知識的獲取過程，親身體驗學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于優(yōu)化教學(xué)程序，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　三、讓學(xué)生在生活中體驗物理學(xué)習(xí)
　　高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和樂于探究的學(xué)習(xí)方式。生活中豐富多彩的物理現(xiàn)象，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料。日常生活中蘊含著豐富的物理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)物理不能孤立于生活實踐而抽象存在，如果教學(xué)內(nèi)容與生活實踐隔離開，就難以體現(xiàn)物理教學(xué)的價值，學(xué)生學(xué)習(xí)物理也就失去了意義。綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的高中物理教學(xué)，讓學(xué)生實踐和感悟物理學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)習(xí)從感性認識到理性認識，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和規(guī)律的過程。這一過程能在很大程度上優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的過程，使很多抽象的物理規(guī)律在學(xué)生的頭腦中形成生動形象的物理模型，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中對所學(xué)的物理知識形成概念，掌握規(guī)律，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信和信心奠定良好的基礎(chǔ)。通過這一過程，高一學(xué)生可以消除物理學(xué)習(xí)的懼怕心理，完全可以在毫無心理壓力的情況下逐漸適應(yīng)高中物理學(xué)