摘 要： 人類已進(jìn)入信息時(shí)代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育進(jìn)入中小學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何更好地開展好初中信息技術(shù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的要求。作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，對(duì)如何才能搞好中學(xué)信息技術(shù)教育這一問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 初中 信息技術(shù)課 教學(xué)心得
　　如今，信息技術(shù)課已納入初中的必修課。信息技術(shù)是一門知識(shí)更新快，操作性、技能性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的規(guī)律和特色，同時(shí)也存在著大量值得我們研究的問題。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我有以下幾點(diǎn)心得。
　　1.營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注重交流與合作，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
　　在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。由于學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平相差較大，因此，建立民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生終身發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，合作尤為重要。大多數(shù)學(xué)生是剛接觸電腦，這給教學(xué)帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)“高手”接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，讓其輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；加強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)。這可以促使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。
　　2.從教學(xué)設(shè)計(jì)方面促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　信息技術(shù)有著獨(dú)特的學(xué)科特性，靈活多變的教學(xué)方法，如：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、教學(xué)法等。在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，現(xiàn)在廣泛運(yùn)用的當(dāng)屬“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。可是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，如何設(shè)計(jì)出恰如其分的任務(wù)并非易事。好的任務(wù)可以使教學(xué)事半功倍，反之則與教學(xué)目標(biāo)背道而馳?，F(xiàn)在廣泛采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的思想嗎？教師設(shè)計(jì)的任務(wù)確實(shí)是學(xué)生想要完成的嗎？教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的接受性，而不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，否則可能會(huì)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抗拒情緒，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生按部就班的心理，限制學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡評(píng)價(jià)他人，也喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。因此可以在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)展示一些其他學(xué)生的作品，并且附以一些激勵(lì)性的語句，這樣能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
　　3.用QQ聊天練字，提高打字的速度。
　　單純用練字軟件練習(xí)打字，很容易喪失練字的興趣，最后可能只是亂敲鍵盤玩里面的打字游戲，如果拼音又掌握不好，則可能最終會(huì)一無所獲。在信息技術(shù)課本里，《直面你我》要求學(xué)生用MSN軟件進(jìn)行網(wǎng)上交流，可是反響不好，雖然同樣是聊天的工具，可學(xué)生明顯缺乏興趣，我想主要是因?yàn)楝F(xiàn)在在青少年中間較為流行的是QQ軟件。于是在課堂上簡要地對(duì)MSN進(jìn)行講解后，隆重地推出了QQ軟件，本校的電腦都是設(shè)置了還原的，而且沒有安裝QQ軟件，每一次重新開機(jī)后，都需要重新安裝，但是學(xué)生們樂此不疲，從下載到安裝，很快就完成了。在聊天的過程中，大家你談我說，打字速度有了很大的提高，而且這個(gè)時(shí)間段，同學(xué)們基本上是跟班上的同學(xué)聊天，加上老師巡視，談話內(nèi)容健康。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些主題活動(dòng)，比如書本上的專題“你問我答樂趣多，尋找知識(shí)小博士”，讓學(xué)生在群中進(jìn)行討論，其樂無窮，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生把握好網(wǎng)上聊天的“度”，建立自我保護(hù)意識(shí)。
　　4.采用情境教學(xué)模式，確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
　　教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用幻燈片的形式展示各種各樣的名片，采用情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。通過課堂演示一些名片，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生對(duì)名片有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知水平分析任務(wù)，教師應(yīng)該起到幫助與指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生有目的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，師生在完成主體任務(wù)的過程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握所需要的知識(shí)技能。學(xué)生在需求中主動(dòng)尋找解決方法，在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)技能后，主動(dòng)地將其運(yùn)用到作品的創(chuàng)作當(dāng)中，這種任務(wù)式、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式把信息技術(shù)教學(xué)的目的最終落實(shí)到技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值上。
　　5.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　教師通過幻燈片提出學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，并給學(xué)生一些必要的提示，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在知識(shí)與技能方面，在文檔中選擇恰當(dāng)?shù)牟迦雸D片的方法，實(shí)現(xiàn)圖文混排；學(xué)習(xí)一些處理圖片的方法，美化圖片和文字以滿足不同版面的要求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索。
　　以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的方法，是常用的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在教師的指引下，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主探索，完成教師布置的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能提高自學(xué)能力，獲得成就感。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］田冬梅.初中信息技術(shù)課程教學(xué)策略探究.
　　［3］朱虹.初探如何在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.</