隨著經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，為順應(yīng)時(shí)代的需求，以素質(zhì)教育為主要目標(biāo)的新課改已逐步在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新。隨著新課改的繼續(xù)深化，人們普遍認(rèn)為只有改變教師才能改變學(xué)生，才能解決教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題。因而，新課改的實(shí)施對(duì)中職教學(xué)提出了更高的要求，中職英語(yǔ)在新課改中該如何推進(jìn)也引起了廣大教師的極大關(guān)注。中職英語(yǔ)教學(xué)在新課改下，該何去何從？
　　一、打破固有的技能觀念，是中職英語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，中職生的未來(lái)是走向車(chē)間、工廠，理應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，把文化知識(shí)置于無(wú)足輕重、可有可無(wú)的地位。就學(xué)生自身而言，正因?yàn)槲幕n素養(yǎng)的欠缺，才步入職高學(xué)習(xí)，視文化課尤其英語(yǔ)課如老虎一般，見(jiàn)而躲之。針對(duì)這些情況，首先要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的重要性。無(wú)論將來(lái)從事何種職業(yè)，都要與當(dāng)前國(guó)情相聯(lián)系。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放型的社會(huì)，人際交往與合作，不僅存在于身邊，而且極有可能擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)甚至全球。其次，中職生文化課雖基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但他們思想活躍，感知新生事物能力強(qiáng)，且能很快適應(yīng)外界條件環(huán)境的變化。最后，中職英語(yǔ)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)低（從最為基本的知識(shí)開(kāi)始），內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)、實(shí)用，更貼近生活，更適合中職學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)，并有助于他們以后走向工作崗位時(shí)使用。
　　二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是中職英語(yǔ)發(fā)展的前提。
　　中職英語(yǔ)要想快速發(fā)展，適合新課改要求，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中職教學(xué)的特征為人數(shù)少、班額小、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。因此應(yīng)將傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)轉(zhuǎn)化為分小組師生互動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)中職生思想活躍、愛(ài)表現(xiàn)、爭(zhēng)先競(jìng)勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，分小組教學(xué)更能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，競(jìng)相參與的沖動(dòng)性，繼而促進(jìn)整體進(jìn)步團(tuán)結(jié)。中職生長(zhǎng)期以來(lái)一直是被家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)忽視的對(duì)象，教學(xué)中要幫助他們進(jìn)入課堂，對(duì)他們的進(jìn)步及成績(jī)適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，強(qiáng)化他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們認(rèn)識(shí)自我的能力，促使他們積極參與課堂教學(xué)及管理，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃心中的夢(mèng)想。此外，引入電化教學(xué)，既能突出科技的重要性，更能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，是中職英語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　大多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基本功較差，因此教師在講授過(guò)程中要把握好尺度，由易到難、由淺入深、循序善誘、逐步深入，以利于學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。我在剛接到高一新生時(shí)，先從英語(yǔ)的基本音素發(fā)音講起，使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)發(fā)音簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，這樣輕輕松松就掌握了48個(gè)音素中的大部分。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)所掌握的音節(jié)知識(shí)自己就能讀出單詞，這樣學(xué)生一下子就擁有了一種成就感。在講解課文時(shí)，把一篇文章分段分層，逐層學(xué)習(xí)。先幫助他們讀懂句子，理解意思，掌握內(nèi)容。再連段成篇，把難點(diǎn)簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)知識(shí)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中聽(tīng)得懂、學(xué)得快、記得牢。不對(duì)他們提出過(guò)高要求，難度過(guò)大的內(nèi)容一般不要求當(dāng)堂記住，下次講到時(shí)有印象就行，從而打破他們長(zhǎng)期以來(lái)所形成的視英語(yǔ)如攔路虎的心理定勢(shì)。另外，在日常教學(xué)中，不斷加大口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生先聽(tīng)，后學(xué)，再練，激發(fā)他們的動(dòng)口欲望，使他們敢于張口說(shuō)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，是中職英語(yǔ)發(fā)展的保障。
　　教授中職學(xué)生英語(yǔ)，其實(shí)是在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意志。他們之所以成績(jī)不好，是因?yàn)樾纬闪伺伦x、怕說(shuō)、怕背、怕學(xué)的消極怠學(xué)意識(shí)。要解決這“四怕”，首要任務(wù)是幫助他們樹(shù)立信心。沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路。每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，便是進(jìn)步的開(kāi)始；每天多記一點(diǎn)點(diǎn)，便是成功的開(kāi)始。只要堅(jiān)持每天多讀、多聽(tīng)、多記，進(jìn)步就在腳下，成功就在眼前。
　　五、提升學(xué)生的認(rèn)知能力，是中職英語(yǔ)發(fā)展的目標(biāo)。
　　人的認(rèn)知能力包括觀察力、記憶力、想象力和注意力。觀察力是一種十分有效的搜集信息、發(fā)現(xiàn)世界的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)部各方面之間的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻要求學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，善于記筆記。記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映?！坝洝本褪亲R(shí)記和保持，“憶”就是知識(shí)的再現(xiàn)。人腦的記憶是有規(guī)律的，按記憶規(guī)律記憶所學(xué)單詞和課文，將能達(dá)到事半功倍的效果。想象力猶如人類(lèi)的翅膀，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅需要儲(chǔ)備知識(shí)，而且需要在實(shí)踐中得到應(yīng)用，在實(shí)踐中加深印象，在運(yùn)用中調(diào)動(dòng)想象的積極性。英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生張開(kāi)想象力的雙翼，讓學(xué)生享受飛越時(shí)空的旅行。注意力是行動(dòng)的先導(dǎo)。皮埃爾·居里曾說(shuō)：“要將自己當(dāng)做一個(gè)陀螺，只圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)。”在合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮組織者的作用，張弛有度，合理調(diào)控，寓學(xué)于樂(lè)，減壓激趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
　　與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代呼喚對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育不再是僅僅為了滿足就業(yè)的需要，而要貫穿于學(xué)習(xí)者的一生。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全相同的一雙葉片。人海茫茫，教海無(wú)邊，我們找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不能找到一種教育方法能適合所有學(xué)生。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，廣大教師在育人道路上不斷探索，教法和教學(xué)理念百花齊放，才能培養(yǎng)出棟梁之