摘 要: 新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要不斷更新思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”與“合作精神”。教學(xué)實(shí)踐表明:學(xué)生的興趣、自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，都有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞: 初中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 合作學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法
　　英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言學(xué)科，它要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成一種學(xué)習(xí)方法，具備一種能力，即把語(yǔ)言知識(shí)變?yōu)檎Z(yǔ)言技能。那么，如何在一節(jié)時(shí)間有限的英語(yǔ)課內(nèi)，盡可能最大限度挖掘出學(xué)生無(wú)限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能呢?在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者嘗試著將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，這樣無(wú)形中改變了以往的師生關(guān)系，更新了課堂模式，充分地發(fā)掘了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，也就實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的語(yǔ)言交際化。下面筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的一些方法。
　　一、放下師道尊嚴(yán)，建立平等、和諧的師生關(guān)系，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。
　　教師不應(yīng)高高在上，而應(yīng)從講臺(tái)走下來(lái)，走到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友，師生關(guān)系應(yīng)是平等、和諧的。筆者對(duì)此深有體會(huì)，課堂上下，學(xué)生不再稱呼筆者為老師，習(xí)慣的用語(yǔ)是：“有問(wèn)題，找Sandy（這是筆者的英文名）！”另外，講臺(tái)還設(shè)立“知心姐姐”信箱，班級(jí)QQ群，等等，這樣可以進(jìn)一步了解學(xué)生，拉近與他們的距離，并可以使師生的課余生活更加充實(shí)。我們?nèi)缒苷嬲褜W(xué)生當(dāng)成朋友，平等對(duì)待，那么，學(xué)生會(huì)對(duì)我們表現(xiàn)出尊重、信任，所謂“親其師，信其道”，只要學(xué)生信賴你，他會(huì)拼命學(xué)好你所教的課程，也會(huì)積極主動(dòng)地參與到你組織的教學(xué)活動(dòng)中去，他們的學(xué)習(xí)潛力才能充分挖掘，教學(xué)效果可想而知。教育專家魏書生課堂教學(xué)成功的原因很多，但有一點(diǎn)毋庸置疑，那就是他與學(xué)生關(guān)系肯定融洽。
　　二、合理設(shè)疑提問(wèn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　教師要注意所提問(wèn)題的合理性和有效性，采用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的啟發(fā)式教學(xué)方法。提出的問(wèn)題難易度要適中，即學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)思維可以得到解決問(wèn)題的方案。提問(wèn)應(yīng)盡量避免沒(méi)有回味滋味的回答，多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見(jiàn)的情況下運(yùn)用英語(yǔ)的能力。合理有效地設(shè)疑提問(wèn)可以幫助學(xué)生從被動(dòng)灌輸、被動(dòng)聽(tīng)課、機(jī)械記憶的死胡同中走出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，積極自主地、合作地探討新知識(shí)，從而應(yīng)用新知識(shí)。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固的習(xí)慣，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　子曰：“溫故而知新。”可見(jiàn)復(fù)習(xí)的重要性。教師如能培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，則學(xué)習(xí)可以事半功倍。在復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)當(dāng)天就予以掌握和鞏固。例如在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，可以讓學(xué)生造一個(gè)句子、寫一段或幾小段有關(guān)聯(lián)的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中，也可對(duì)課文中的文章進(jìn)行改寫縮寫訓(xùn)練，還可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話（work in pairs）、互出易錯(cuò)題、交換答題，等等。課后復(fù)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)總結(jié)與歸納的過(guò)程，是“消化吸收”的重要環(huán)節(jié)。如在上完仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 1 Section B后，教師可以課后組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行會(huì)話，A學(xué)生works in a cinema，B學(xué)生則phone to book tickets，然后互換角色再練習(xí)一遍，活動(dòng)完畢選最好的一組下節(jié)課前在全班同學(xué)面前表演。在買東西、就餐等訓(xùn)練中都可布置這樣的練習(xí)。這樣，在課后，學(xué)生通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)，可培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
　　四、重視小組交流活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的精神。
　　新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神”，學(xué)會(huì)“愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源”。加強(qiáng)小組交流，有利于實(shí)現(xiàn)這一目的。小組間交流、協(xié)商和合作都是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要因素。
　　例如，在英語(yǔ)課堂上可進(jìn)行小組討論和小組交流：小組成員由幾個(gè)英語(yǔ)水平各異的學(xué)生組成，小組名稱由班上學(xué)生輪流決定。如，在一段時(shí)間內(nèi)，小組名稱可以是國(guó)家名，如：中國(guó)組、美國(guó)組、巴西組等；也可以是河流名，如：長(zhǎng)江組、黃河組、亞馬遜河組等。組名在一段時(shí)間內(nèi)可以更改，這樣更新奇、更有創(chuàng)意，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也更強(qiáng)。各組設(shè)一名小組長(zhǎng)（可以稱為總統(tǒng)、主席等）和一名記錄員（可以稱為總理或其他），小組討論時(shí)每人都要自主發(fā)表意見(jiàn)，遇難題時(shí)大膽交換各自觀點(diǎn)，記錄員負(fù)責(zé)記下組內(nèi)的合作討論成果。每隔一段時(shí)間，小組可以重新組合。各組如有疑難問(wèn)題，可以展開組與組之間的自由討論，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而參與并逐步解決問(wèn)題。在課堂上，Pair work、Group work等，有利于學(xué)生共同合作、共同探究，共同解決問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的精神。
　　五、及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性。
　　“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一長(zhǎng)。”可見(jiàn)贊揚(yáng)的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人都希望獲得別人的尊重和贊揚(yáng)。在課堂教學(xué)中教師要及時(shí)中肯地評(píng)價(jià)，既客觀地說(shuō)明學(xué)生的現(xiàn)狀，又讓學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還讓學(xué)生明白只要努力就會(huì)有進(jìn)步。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，可以以小組為單位，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次。還要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作學(xué)習(xí)的能力。
　　自主學(xué)習(xí)不僅僅意味著獨(dú)自學(xué)習(xí)，它不僅是個(gè)體行為，而且具備合作性。實(shí)踐證明:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一種行之有效的新型教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、創(chuàng)造能力和內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)技能，不斷探究英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.
　?。?］宋桂月，金鶯.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2003.
　?。?］泠兆杰.自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng).基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2006，（3