摘 要： 美育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。美育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，是素質(zhì)教育的需要，是培育新時(shí)代人才的需要。教學(xué)中滲透審美教育，教師要身體力行，以課本為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；將感受美、欣賞美和創(chuàng)造美有效地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到美育的目的。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 美育滲透 教學(xué)措施 教學(xué)方法
　　美育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
　　美育，即審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)形象熏陶啟迪感染學(xué)生，在潛移默化中塑造學(xué)生的靈魂，將美育滲透到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得美的感悟。
　　一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透美育的必要性
　　1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，是素質(zhì)教育的需要，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
　　語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的審美因素十分豐富，如漢字的形美，文章的結(jié)構(gòu)美，特別是文學(xué)作品中的寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、抒情，塑造出鮮活靈動(dòng)、呼之欲出的形象，更是語(yǔ)文獨(dú)有的美感。這些無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)美的陶冶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的積極情感。所以，教師應(yīng)充分把握課堂教學(xué)中美的因素，及時(shí)在課堂上滲透美育，給學(xué)生帶來(lái)美的愉悅享受。
　　2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，是培育新時(shí)代人才的需要。
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，形成良好的意志品格。
　　3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
　　學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感。語(yǔ)文學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透美育，能把美感直覺(jué)的形象性，經(jīng)驗(yàn)的理論性，心理現(xiàn)象和積淀的系列性（包括感知，聯(lián)想，想象，情感，理想，趣味，能力等），以及耳濡目染的愉悅性等引進(jìn)課堂教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的吸引力和感召力，將學(xué)生帶進(jìn)引人入勝、欲罷不能的情景，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
　　二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透美育的主要措施和方法
　　1.要以課本為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
　　語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)課本進(jìn)行的，因此，美育也應(yīng)以課本為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。以課本為主，就要挖掘文章中的美。在文學(xué)作品中，普遍存在著自然美、人物美、藝術(shù)美等。自然美在作品中表現(xiàn)為來(lái)自自然界中美的東西；人物美是社會(huì)美的主體，作品中塑造了大量鮮明典型的人物形象，教師應(yīng)把握人物性格、特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何做人，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀；藝術(shù)美在作品中表現(xiàn)最突出的是語(yǔ)言美。要通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀作品，不斷提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)美的內(nèi)涵作出正確的評(píng)價(jià)，分清真、善、美和假、惡、丑，樹(shù)立正確的審美觀。
　　2.教師要身體力行，注重美的創(chuàng)造。
　　教師在美育中處于施教地位，同時(shí)又是美的創(chuàng)造者。美育存在于日常教學(xué)中，起著潛移默化的熏陶作用。教師的言行，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循美的規(guī)律，順利開(kāi)展美育。教師在上課時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的諧趣、志趣和情趣，能使學(xué)生產(chǎn)生各種審美趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、生活美的熱愛(ài)和向往；教師的高尚情操，能使學(xué)生心里佩服，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，從而使學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
　　3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的審美情感。
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)富有美感的教學(xué)情境，是非常重要的。創(chuàng)設(shè)情境，即生活的再現(xiàn)、實(shí)物的演示、音樂(lè)的渲染、圖畫(huà)的展示、角色的扮演等，在教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種方式擇，或音樂(lè)圖畫(huà)并舉，或音樂(lè)、畫(huà)面、角色扮演同步，或角色的扮演與實(shí)物的演示合二為一，使情境作用于學(xué)生的多種感官，感受深刻。在教師即時(shí)語(yǔ)言的描繪下，學(xué)生會(huì)情不自禁地將自己的情感轉(zhuǎn)移到教材的對(duì)象上，達(dá)到“物情同一”身臨其境的教學(xué)效果。
　　4.精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。
　　教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從小學(xué)生的審美心理特點(diǎn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美能力，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生很好地感受美、享受美、創(chuàng)造美的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多插圖，適當(dāng)結(jié)合教材中的插圖進(jìn)行教學(xué)?？梢允钩橄蟮奈淖置枋龈有蜗蠡⒕唧w化。例如《找春天》這篇課文，教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)出示文中的插圖，讓學(xué)生“找春天”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠較好地體會(huì)和感受到春天和大自然妙不可言的美。
　　5.將感受美、欣賞美和創(chuàng)造美有效地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到美育目的。
　　小學(xué)美育任務(wù)，一是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力：二是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的基本技能。欣賞美是起點(diǎn)，創(chuàng)造美是歸宿，即主要任務(wù)。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要開(kāi)展審美教育，讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受和鑒賞能力。如指導(dǎo)學(xué)生作文《美麗的秋天》時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等手法生動(dòng)形象地描繪秋天的景色，即把感受美和創(chuàng)造美有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的習(xí)作，在其中找到佳段或優(yōu)美詞句等，這樣不僅能溝通了教師和學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鼓舞學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的審美水平。
　　總之，現(xiàn)實(shí)世界普遍存在著美，語(yǔ)文教學(xué)為美育提供了不竭的源泉。我們要以美育為己任，充分展示語(yǔ)文美，誘發(fā)學(xué)生的審美興趣，為推動(dòng)素質(zhì)教育做出不懈努