摘 要： 法制教育是一種人文教育，也是德育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，是每位教師的法定責(zé)任，在如今的法制社會(huì)，保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，大部分責(zé)任就落在教師的肩上，特別是語(yǔ)文教師在完成德育教育方面有著得天獨(dú)厚的先決條件。為此，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中教師應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，深挖教材內(nèi)容，在傳授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就形成法制觀念，知道用法律來(lái)保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教育 法制教育 德育教育
　　1985年11月，黨中央、國(guó)務(wù)院提出在全國(guó)開(kāi)展普法知識(shí)活動(dòng)（“一五”普法），五年一輪的法制宣傳活動(dòng)就此展開(kāi)，部分教師還經(jīng)過(guò)了從“二五”到“五五”普法的學(xué)習(xí)、考試，2010年結(jié)束。2011年貴州省委教育工委、教育廳為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，又啟動(dòng)了“課堂滲法”這一課題，并把這項(xiàng)工作落實(shí)到教師身上，把這項(xiàng)任務(wù)作為法定責(zé)任。法制教育是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪的重要途徑。在如今的法制社會(huì)，保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，特別是語(yǔ)文教師在完成德育教育方面有著得天獨(dú)厚的先決條件。為此，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，深挖教材內(nèi)容，在傳授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓他們從小就有法制觀念，用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而使他們健康成長(zhǎng)。目前我們的法制教育普遍存在方法上的呆板枯燥、內(nèi)容脫離學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但不能提高學(xué)生的法制意識(shí)，反而造成學(xué)生以消極方式對(duì)待。為了很好地解決這一問(wèn)題，在學(xué)校的引導(dǎo)和要求下，我們努力嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中把法制教育灌輸其中。通過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)生的法制意識(shí)有所加強(qiáng)。下邊是我在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的幾點(diǎn)做法。
　　1.在字詞教學(xué)中滲透法制教育
　　在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，我覺(jué)得得具體問(wèn)題要具體分析，不能一概而論，要深入挖掘每一篇課文與相關(guān)法律的切入點(diǎn)。把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法律課，又不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如:我在講“贍養(yǎng)”這個(gè)詞時(shí)，有意和“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，弄清它們的意思，“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。我設(shè)問(wèn)：“父母長(zhǎng)輩不撫養(yǎng)你，你有今天嗎？”學(xué)生一定會(huì)回答：“不會(huì)?！薄八愿改搁L(zhǎng)輩老了我們得盡贍養(yǎng)責(zé)任。”從而很自然地引導(dǎo)學(xué)生知道《未成年保護(hù)法》中第八條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。《中華人民共和國(guó)婚姻法》中第三章三十一條：父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是平等的。因此你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。
　　2.在閱讀教學(xué)中滲透法制教育
　　如，我在教學(xué)七（上）朱德的《回憶我的母親》這課時(shí)，首先考慮：這篇文章滲透的是什么樣的法制，在什么時(shí)候滲透最好？學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)到母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，同時(shí)也感悟出作者對(duì)母親的那份崇敬和愛(ài)戴，想到母親的不容易。人的心都是肉長(zhǎng)的，此時(shí)在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生明白了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，一股孝敬之意頓時(shí)產(chǎn)生。我充分抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是我國(guó)法律規(guī)定的義務(wù)”的法制教育，《中華人民共和國(guó)憲法》第四十九條規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些成年子女，喪盡天良，不孝敬父母，甚至虐待父母，遺棄父母，忘記父母的養(yǎng)育之恩。即使父母曾有不妥之舉，我們也不能以此作為不贍養(yǎng)父母的理由，這不僅是不道德的，還要受到法律的制裁。禽獸尚有跪乳之恩、反哺之情，難道我們還不如禽獸嗎？中學(xué)生目前一般還不具備經(jīng)濟(jì)能力，孝敬父母應(yīng)主要體現(xiàn)在精神上。父母含辛茹苦供養(yǎng)我們讀書(shū)，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是對(duì)父母最好的安慰和報(bào)答。另外我們也可以幫父母做一些力所能及的家務(wù)，多和父母交流、溝通，相互理解，從小就體貼父母，善待父母，孝敬父母。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。
　　如七（上）語(yǔ)文教材中俄國(guó)作家屠格涅夫的《樹(shù)林和草原》，我是這樣理解的，這是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)景的文章。文章按時(shí)間順序有層次地寫(xiě)出各種景物從清晨到夜晚的變化，如寫(xiě)草地時(shí)，在早晨是“白露沾濕”，當(dāng)“太陽(yáng)越升越高”時(shí)就“立刻干了”，烏云涌來(lái)時(shí)青草“全部發(fā)黑了”，雷雨過(guò)后又“愉快地閃耀著亮光”，這樣就有層次地勾畫(huà)出了俄羅斯夏日草原的獨(dú)有風(fēng)光。我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有意識(shí)地引到學(xué)生去思考這樣的風(fēng)光的得來(lái)和學(xué)生喜不喜歡等來(lái)設(shè)問(wèn)，自然而然地滲透《環(huán)境保護(hù)法》中的第三章第２３條之規(guī)定：“保護(hù)植被、水域和自然景觀，加強(qiáng)城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)”有關(guān)內(nèi)容。
　　如七（上）《傷仲永》中有這樣幾句：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣丐之。父利其然也。日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”我在談到這里時(shí)滲透了《教育法》、《未成年人保護(hù)法》：“國(guó)家、社會(huì)、家庭都應(yīng)該重視青少年的教育；社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都要為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境；應(yīng)該接受義務(wù)教育的少年輟學(xué)打工，輟學(xué)賣藝是法律不允許的?！辈还苣闾熨Y如何，后天的教育都是非常重要的，仲永父親的做法是短視的、愚昧的，如果在現(xiàn)在則是違法的。
　　又如八（上）《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫(xiě)手法精妙，在教這篇文章時(shí)滲透什么法制為好呢？這就需要老師適當(dāng)有度。我滲透的是《刑法》中的生命健康權(quán)（是指公民對(duì)自己的生命安全，身體組織、器官的完整和生理機(jī)能，以及心理狀態(tài)所享有的權(quán)利，它包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)）。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀、交流評(píng)價(jià)時(shí)，往往認(rèn)為魯提轄值得歌頌，因?yàn)樗矏喝绯?，仗義相助，而鄭屠仗勢(shì)欺人，自私可惡，應(yīng)該被打死。教師是否可以考慮周全，讓學(xué)生討論鄭屠是否該死?即使該死，魯提轄私自把他打死，你有何看法?要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來(lái)都是犯罪。文學(xué)作品潛移默化的影響力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空洞的法律讀本。試想：如果讓學(xué)生都認(rèn)同魯智深犯罪，在遇到類似情況時(shí)，都仿而效之，那么對(duì)創(chuàng)建和諧的法制社會(huì)就會(huì)起到適得其反的作用。所以，我們要在認(rèn)同情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：一個(gè)人的生命是寶貴的，剝奪一個(gè)人的生命，必須由司法機(jī)關(guān)依法來(lái)裁定。所以說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)是法制教育的核心。
　　3.在口語(yǔ)交際中滲透法制教育
　　學(xué)生之間經(jīng)常交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，并學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如在以“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”為題的口語(yǔ)交際課上，其中我寫(xiě)了這樣一段話：“小陳買了一套學(xué)習(xí)用具，回家拆開(kāi)后發(fā)現(xiàn)有損壞的地方，他想去退還卻沒(méi)有勇氣。”引導(dǎo)學(xué)生：買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對(duì)于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“12315”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。重點(diǎn)滲透《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中第十、十一條之規(guī)定：消費(fèi)者在購(gòu)買商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利，有權(quán)拒絕經(jīng)營(yíng)者的強(qiáng)制交易行為。這樣討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。
　　4.在作文教學(xué)中滲透法制教育
　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，作文教學(xué)的思想精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，“先學(xué)做人，后學(xué)作文；文如其人，文如心聲”，這些話都是對(duì)作文與做人的關(guān)系的很好的闡述?，F(xiàn)在的作文教學(xué)往往只重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，忽視作文的育人功能。到底怎樣在作文教學(xué)中滲透法制教育呢？作文材料取于現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來(lái)明辨是非，增強(qiáng)公民意識(shí)。如以“環(huán)?！痹掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開(kāi)大討論。如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“人類食用野生動(dòng)物”、“武松究竟能不能打虎”的話題，通過(guò)討論教師抓住時(shí)機(jī)滲透《野生動(dòng)物保護(hù)法》第二章第八、十六條之規(guī)定：禁止任何單位和個(gè)人捕殺國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以讓學(xué)生展開(kāi)大討論，讓他們知道一粒電池能污染600立方米水，一節(jié)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚(yú)類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此可以滲透《環(huán)境保護(hù)法》中第二十三、三十三條之規(guī)定：禁止任何單位和個(gè)人亂扔亂放有害物質(zhì)，應(yīng)放在當(dāng)?shù)卣付ǖ牡胤交蛲ㄟ^(guò)排毒后再仍回垃圾處。提高環(huán)境意識(shí)，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開(kāi)展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動(dòng)，使法制教育實(shí)踐化。
　　當(dāng)然，在教學(xué)中滲透法制教育不只是以上幾種途徑，還有許多。但不論采用哪一種途徑，教師都要從思想上重視，確實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要重視對(duì)青少年學(xué)生法制意識(shí)的適時(shí)滲透，提高他們的法制素養(yǎng)，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基